Психодиагностические методы изучения эмоционально-потребностной сферы личности
Автор: rassel • Декабрь 21, 2017 • Курсовая работа • 7,823 Слов (32 Страниц) • 2,253 Просмотры
Аннотация
Тема: - Психодиагностические методы изучения эмоционально-потребностной сферы личности |
Цель работы – экспериментально изучить основные аспекты эмоционально-потребностной сферы студентов |
Объект изучения – эмоциональная сфера личности |
Предмет изучения – методы изучения эмоциональной сферы личности студентов. |
Гипотеза: изучение эмоционально-потребностной сферы студентов помогает выявить их ценности и ориентиры в социуме. |
Задачи: - изучить понятие, основные аспекты эмоционально-потребностной сферы человека; - рассмотреть особенности эмоционально-потребностной сферы личности; - изучить и провести экспериментальное исследование по определению эмоциональной сферы личности студентов. |
Методы исследования: анализ и синтез, обобщение, сравнение, измерение и эксперимент. |
В работе применялись стандартизированные и валидизированные психодиагностические методики: методика оценки «эмоционального интеллекта» Н.Холла; методика "Завершение предложения" (на эгоцентризм). |
Краткое содержание: В первой главе «теоретические основы эмоционально-потребностной сферы студентов» рассматриваются основные теоретические подходы и эмпирические исследования понятия эмоциональной и потребностной сферы студентов. Детально разобран вопрос особенностей эмоциональной и потребностной сферы студентов. Во второй главе «Экспериментальное исследование эмоциональной и потребностной сферы проведена методика эмоционального интеллекта и тест на эгоцентризм |
Выводы: Для эмоциональных процессов у студентов в процессе учебы характерны их большая интенсивность, разнообразие, переход от одних к другим, ускоренное формирование высших чувств. Неподверженность эмоциональных процессов отрицательным влияниям (внешним и внутренним), то есть эмоциональная устойчивость, — условие результативности деятельности в сложных для студента ситуациях. В широком спектре компонентов эмоциональной сферы студента особенно значимо чувство ответственности за результаты своей учебы и др. В ходе работы были проведены две методики определения "эмоционального интеллекта" и определение эгоцентризма. Стоит отметить высокий уровень ярко выраженного эгоцентризма, что обусловлено зацикленность испытуемых на собственном "Я" и неумении отделить себя от окружающей действительности. Таким образом, гипотеза работы о влиянии когнитивного стиля на академическую успеваемость подтвердилась. |
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ В ИЗУЧЕНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ К СВОЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ 5
1.1 Эмоционально-потребностная сфера в структуре личности 5
1.2 Особенности эмоциональной и потребностной сферы личности в зависимости от возраста и полового признака 9
1.3 Методики исследования эмоционально-потребностной сферы личности 17
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОТНОШЕНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ 27
2.1 Методика проведения исследования эмоционального отношения студентов к будущей профессии 27
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов 29
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность.
Фундаментом образовательного процесса является принцип гуманизации процесса обучения, обеспечивающий становление личности во всех ее проявлениях.
Акцент на развитие личности студента выдвигает на первое место ряд проблем, среди которых одно из центральных мест занимает проблема эмоциональности.
Одним из фундаментальных свойств человеческой психики являются эмоции, которые выступают одним из ключевых элементов личности, при этом включатся во все ее образования и участвуют в регуляции ее деятельности.
...