Реализация опытно - экспериментальной работы по формированию каллиграфических навыков у первоклассников через уроки русского языка

Титульный лист

Содержание

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЧЕРЕЗ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

2.1 Диагностика формирования каллиграфических навыков у первоклассников         

2.2 Реализация условий формирования каллиграфических навыков у учащихся на уроках русского языка        

2.3 Анализ результатов исследования        

Выводы по второй главе        

Заключение        

Список литературы        

Приложения

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЧЕРЕЗ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

2.1Диагностика формирования каллиграфических навыков у первоклассников

Диагностика уровня сформированности каллиграфических навыков у учащихся первых классов проводилась на базе ………….исследовании принимали участие 20 школьников 1 «А» класса и 20 школьников 1 «Б» класса. Ученики 1 «А» класса, составляли экспериментальную группу, а ученики 1 «Б» класса контрольную группу. (Приложение А).

Цель опытно-экспериментальной работы: выявить уровень сформированности каллиграфических навыков у учащихся первых классов и проверить эффективность педагогических условий в их формировании.

Экспериментальное исследование проходило в несколько этапов.

Первый этап – констатирующий – выявление уровня сформированности каллиграфических навыков у учащихся первых классов.

Второй этап – формирующий – организация специальных педагогических условий        формирования        каллиграфических        навыков у        учащихся        первых

классов на уроках русского языка.

Третий – интерпретационный – оформление результатов проведенного экспериментального исследования.

Первый этап исследования - констатирующий.

Цель: диагностика уровня сформированности каллиграфических навыков у учащихся первых классов.

Оценка уровня сформированности каллиграфических навыкову младших школьников базировалась на оценке уровня сформированности 3-х основных критериев:

Каллиграфическая грамотность.

Каллиграфическая четкость и устойчивость на начертания букв и их соединений.

Связанность (безотрывность) и скорость письма.

Уровень сформированности каллиграфических навыков младших школьников был определен тремя уровнями:

Высокий уровень сформированности каллиграфических навыков характеризуется тем, что ученик обладает умениями написать весь текст, в котором буквы написаны с правильным наклоном, все элементы букв написаны правильно, соблюдены пропорции букв, соблюдается строка, допускается незначительные помарки и 1 или 2 ошибки в соединении или расстоянии между буквами.

Средний уровень сформированности каллиграфических навыков характеризуется тем, что ученик обладает умениями написать весь текст, в котором все элементы букв написаны правильно, соблюдены пропорции букв, соблюдается строка, но присутствует не более 4 ошибок в наклоне букв и расстоянии между ними.

Низкий уровень сформированности каллиграфических навыков характеризуется тем, что ученик обладает умениями написать весь текст, в котором буквы написаны с правильным наклонном, не соблюдаются пропорции буквы, ошибки в соединении букв, не соблюдено правильное расстояние  между буквами, строка не соблюдена, элементы букв написаны неправильно.

Для определения уровня сформированности каллиграфических навыков у младших школьников используем диагностическую методику Мониторинг уровня сформированности УУД».

Ход работы: учащимся был предложен текст, который необходимо переписать на листочки.

Время проведения:

Это было ранней осенью. Мы пошли в лес по нашей тропинке. Вдруг мы услыхали тихие и очень приятные звуки. Мы заметили рыжих соек. Они сидели на деревьях, пели песенки и щебетали.

Результаты диагностики подсчитываются по следующим критериям: