Развития словаря в процессе ознакомления старших дошкольников с явлениями окружающего мира

План

Введение        3

1.        Задачи и содержание работы по ознакомлению дошкольников с окружающим миром и формированию целостной картины мира        5

2.        Методы и приёмы ознакомления  старших дошкольников с окружающим миром        8

3.        Виды образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим и развитию словаря.        11

4.        Описать опыт работы воспитателя ДОУ по ознакомлению с явлениями окружающего  мира….        14

Заключение        17

Список литературы        18

Приложение        19

Введение

Дошкольное детство - период активного познания окружающего мира и развития словаря у ребенка, перед поступлением в школу. Ознакомление детей с окружающей действительностью важное средство по формированию у детей словарного запаса, неуклонно растет объем знаний, которые нужно передать нашим детям.

В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие закономерности и взаимосвязи о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической действительности.

Тема данной работы достаточно актуальна, так как основой развития речи является знание ребенком окружающей действительности. Каждый вновь усвоенный им предмет или явление должны быть скреплены соответствующим словом. Окружающая ребенка действительность - предметы обихода, люди, животные, картины, игрушки, природа - предоставляет богатый материал, который должен быть использован для расширения детских восприятий и обогащения речи. Важнейшим методом развития словаря являются различные наблюдения. Но все это ребенок может только при условии наличия в его словаре соответствующих названий предметов, объектов и явлений, а также сформированности соответствующих представлений. При этом ребенку необходимо овладение хорошей эстетической восприимчивостью и эстетическим отношением, которые, у него надо систематически развивать. Это эстетическое восприятие формы, объектов, цвета, симметрии, ритма, композиции. Ведь эстетическая оценка предметов и явлений требуют определенного лексического богатства. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно происходит развитие операционной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. Богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Проводя словарную работу, мы одновременно решаем задачи нравственного и эстетического воспитания.

Цель данной работы заключается в изучении развития словаря в процессе ознакомления старших дошкольников с явлениями окружающего мира.

Задачи:

1.        Изучить методическую литературу по вопросу с целью её теоретического обоснования.

2.        На основе литературных источников описать методику развития словаря старших дошкольников в процессе ознакомления с социальным окружением.

3.        Изучить опыт работы воспитателя МДОУ «Василек» г.Владивосток Абрамовой Е.Ю. по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с явлениями окружающего мира.

1. Задачи и содержание работы по ознакомлению дошкольников с окружающим миром и формированию целостной картины мира

Учитывая тот факт, что социальный мир представляет собой сложную систему взаимоотношений людей в различных ситуациях взаимодействия, можно выделить такие воспитательно-образовательные  задачи:

- формирование у детей первоначальных представлений о взаимоотношениях с ближайшим социальным окружением (знакомство с социальными отношениями в семье, формирование опыта социального взаимодействия в семье);

-воспитание интереса и эмоционального отношения к различным субъектам социального мира (формирование представлений об эмоциях человека; знакомство с моральными качествами людей; формирование чувства сопереживания другим людям, навыка выбора способа правильного поведения в различных эмоциональных  ситуациях);