Приобщение к основам здорового образа жизни в процессе ознакомления старших дошкольников с понятием "здоровье"

Приобщение к основам здорового образа жизни в процессе ознакомления старших дошкольников с понятием «здоровье»

Содержание

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты культуры здорового образа жизни дошкольников………………………………………………………………………7

1.1 Сущность понятия «культура здорового образа жизни»…………………...7

1.2 Особенности формирования у ребенка культуры здорового образа жизни………………………………………………………………………………..15 1.3 Анализ программ физического воспитания по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с понятием «здоровье»…………………….21

Глава 2 Экспериментальная работа по приобщению детей старшего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни…………………………………………………………29

2.1 Оценка уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о понятии «здоровье»……………………………………………………………………..….29

2.2 Разработка системы работы по приобщению старших дошкольников к основам здорового образа жизни и внедрение ее в практику работы дошкольного учреждения…………………………………………………...……33

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………….37
Заключение………………………………………………………………...……….40

Литература…………………………..……………..............................................44

Приложение…………….…………………………………………………………..50

Введение

Актуальность темы исследования связана с тем, что в настоящее время обострились многие проблемы, связанные со здоровьем.  Сохранение здоровья нации в XXI становится проблемой государственной значимости. В системе общечеловеческих культурных ценностей основой признаётся здоровье, потому что  оно определяет возможность освоения человеком всех других ценностей, является залогом жизнестойкости и прогресса общества. В ряде научных работ устанавливается прямая зависимость между здоровьем и счастливой полноценной жизнью, здоровье рассматривается как важнейший аспект счастья, непреходящая ценность (И.И. Брехман) [7].

Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание потребностей в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребеком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.

Эта проблема не является новой, так уже в работах отечественных  учёных (В.М.Бехтерева, П.П.Блонского, Е.Н.Водовозовой, П.Ф.Лесгафта, В.А.Сухомлинского, К.Д.Ушинского и др.) обращается внимание на необходимость сохранения и укрепления здоровья ребёнка с раннего возраста. В них указывается также на важность создания условий для воспитания в ребёнке бодрости духа, активности, выносливости и на формирование здорового образа жизни.

Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступным для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку).

Анализ современной литературы свидетельствует о внимании представителей различных наук к проблеме защиты детства и охраны здоровья детей. Медико-гигиенический аспект рассматривается в работах Н.М.Амосова,[2] И.И. Берхмана,[7].

Большой интерес представляют исследования учёных (В.Т.Кудрявцев,[27] М.Л.Лазарев,[30] и др.), в которых  отражены пути совершенствования учебно-воспитательного процесса в рамках проблемы оздоровления детей; разработаны здоровьесберегающие технологии для дошкольного образования (Г.К.Зайцев,[14] Г.И.Иванов,[20] Л.Г.Татарникова[56]); исследованы и обобщены условия и приёмы формирования здорового образа жизни; разработаны методологические основы валеологизации педагогического процесса.

В современных условиях одним из направлений развития и воспитания является формирование основ культуры здоровья у подрастающего поколения.