Развитие фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня в процессе формирования правильного звук

Здравствуйте, уважаемые члены аттестационной комиссии. Я Кибанова Александра Андреевна, предлагаю вашему вниманию выпускную квалификационную работу по теме (слайд 1) «Развитие фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня в процессе формирования правильного звукопроизношения».

Актуальность темы (слайд 2) Проблема состоит в том, что одним из основных условий беспроблемного вхождения детей в школьное обучение и эффективного освоения навыков чтения и письма служит, определенный (и достаточно высокий) уровень развития фонематических процессов. Развивать фонематическое восприятие необходимо, потому что, к моменту поступления в первый класс у ребенка должны быть сформированы направленность внимания на звуковую сторону речи, и практические навыки дифференциации фонем родного языка.

Цель выпускной квалификационной работы: (слайд 3) изучить особенности фонематического восприятия и определить методы и приемы работы по развитию фонематического слуха в процессе формирования правильного звукопроизношения у детей с ОНР III уровня.

Соответственно цели были определены следующие задачи исследования: (слайд 4)

1) изучить состояние проблемы общего недоразвития речи в современной педагогике;

2) обследовать фонематическое восприятие у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня;

3) подобрать методы и приемы по развитию фонематического восприятия в процессе формирования правильного звукопроизношения;

4) проверить эффективность коррекционно-развивающей работы над фонематическим восприятием в процессе формирования правильного звукопроизношения.

Объектом исследования является ребенок старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. (слайд 5)

Предмет исследования: процесс формирования правильного звукопроизношения. (слайд 5)

Выдвинутая гипотеза: (слайд 6) предполагается, что в процессе работы над формированием правильного звукопроизношения,  у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, повысится уровень развития фонематического восприятия.

(слайд 7) Практическая значимость исследования заключается в разработке практических  рекомендаций для воспитателей, работающих с детьми с ОНР,  по развитию  фонематического восприятия в процессе формирования правильного звукопроизношения.

В теоретической части работы я рассмотрела следующие вопросы: психолого-педагогическую характеристику старших дошкольников с речевым развитием в норме и с нарушением, особенности фонематического восприятия у старших дошкольников с нормальным речевым развитием и у детей с ОНР, а также рассмотрела систему профилактической и коррекционно-развивающей работы по развитию фонематического восприятия у старших дошкольников,  имеющими ОНР III уровня, куда вошли методы м приемы.

Мною было проведено экспериментальное исследование на базе МБДОУ ЦРР детский сад общеобразовательного вида №27 «Березка» г.о. Спасск – Дальний, Приморского края. (слайд 8)

В нем участвовало 14 детей, в возрасте от 6 до 7 лет, из них 9 детей никаких речевых нарушений не имели, поэтому в эксперименте  не участвовали. Для чистоты эксперимента группа детей была поделена на экспериментальную и контрольную.

Экспериментальное исследование проводилось в три этапа:

1.Констатирующий этап, на котором был определен уровень развития фонематического восприятия, правильного звукопроизношения, фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений.

2. Формирующий этап, направленный на развитие фонематического восприятия, правильного звукопроизношения, фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений.

3. Контрольный этап, который позволил оценить эффективность предложенной системы развивающих игр и упражнений и коррекционно-развивающих занятий по развитию фонематического восприятия, правильного звукопроизношения, фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений.

Для оценки уровня развития фонематического восприятия, были использованы методики диагностического исследования, авторами которых являются Зоя Евгеньевна Агранович, Наталья Валентиновна Нищева, Татьяна Борисовна Филичёва: (Слайд 9)