Развитие коммуникативных способностей обучающихся в процессе обучения экономическо – управленческим дисциплинам

Развитие коммуникативных способностей обучающихся в процессе обучения экономическо – управленческим дисциплинам.

Выполнила: Шелудкова Мария Алексеевна  

Омский государственный педагогический университет

Научный руководитель Фролова Полина Ивановна, канд. пед. наук, доцент

. 

Аннотация:                  в         данной         статье         раскрывается понятие коммуникативных способностей в преподавании экономических дисциплин в современном мире. Приводятся доказательства значимости коммуникативных способностей во внеучебной деятельности на примере игры «Экономический КВН».

Ключевые слова: Коммуникативные способности, преподаватель, обучение, студенты, экономика, учебная дисциплина.

The development of communicative abilities

of students in the process of teaching economic and managerial disciplines.

                                                                                       Completed: Sheludkova Maria Alexeevna

Omsk State Pedagogical University

Scientific adviser Frolova Polina Ivanovna, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor.

Annotation: This article reveals the concept of communication skills in teaching economic disciplines in the modern world. Evidence of the importance of communicative abilities in extracurricular activities on the example of the game "Economic game" is given.

Keywords: Communication skills, teacher, training, students, economics, academic discipline.

Одним из важнейших показателей совершенствования современной системы образования является обновление и изменение целевых параметров содержания образования. Обращая внимание на постоянно изменяющиеся тенденции, нормы и требования общества, можно сказать, что основа содержания образования зиждется на выработке ключевых компетенций у обучающихся. Важно, чтобы набор таких компетенций охватывал сразу несколько сфер, таких как интеллектуальная, гражданско-правовая, информационная и коммуникационная.

          Коммуникативные способности относятся к коммуникационной сфере и являются одним из основных инструментов совершенствования мыслительной деятельности обучающегося, который выступает регулятором формирования духовных потребностей, нравственных и эстетических чувств, а также способствует развитию профессиональных умений и навыков и напрямую влияет на усвоение знаний обучающегося, так как сам процесс обучения реализуется через общение.

          Определение коммуникативных способностей очень чётко сформулировала Н. М. Яковлева, которая рассматривает его как адекватное использование всех средств общения в соответствии с целями, условиями, субъектами общения. Стоит отметить, что Н. М. Яковлева опирается на духовно – нравственный аспект воспитания обучающегося в рамках обучения в образовательных учреждениях.

При проведении занятий, направленных на развитие формирования коммуникативных способностей преподаватель выполняет роль куратора и наставника, позволяя студентам работать самостоятельно. В ходе изучения дисциплины с применением форм учебной и внеучебной деятельности у обучающихся формируются такие общие компетенции как: ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Существует множество подходов к классификации коммуникативных способностей. Это обусловлено различными критериями, по которым проводится классификация. Например, психологические особенности или виды информационных процессов.

Выделим основные качества коммуникативных способностей по классификации А. К. Болотовой:

1. Целенаправленность. Цель общения выступает основным критерием выбора способа и вида общения;
2. Динамичность.  Нуждается в специальном развитии и основывается на таких компонентах, как способность к включению, скорость реализации, возможность подстройки.
3. Интегрированность. Коммуникативные способности обобщают в себе навыки разного характера (речевые, неречевые), а также навыки разной степени автоматизированности и неавтоматизированные компоненты (жизненный опыт, знания, эмоциональная сфера).
4. Иерархичность. Выделяются два уровня способностей, которые тесно связаны между собой:

• I уровень – операционный (все навыки);
• II уровень – мотивационно – мыслительный (опыт, знания, чувства и т.п.).

          Формирование коммуникативных способностей – длительный процесс, который совершенствуется в течение всей жизни человека. В результате развития коммуникативной деятельности формируется коммуникативная компетенция.