Приёмы ТРИЗ – технологии для формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

РЕФЕРАТ

поступающего в магистратуру по направлению

44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»

тема реферата: «Приёмы ТРИЗ – технологии для формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности»

Выполнила: Сноу Виктория Викторовна

Москва, 2018

Оглавление

Оглавление        2

Введение        3

1.        Основные подходы к трактовке понятия «креативность»        5

2.        Условия формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста        7

3. Приёмы триз – технологии для формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста        11

4. Серия занятий, направленные на формирование креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности        15

Заключение        24

Список использованной литературы        26

Приложения        28

Введение

Актуальность. Современное общество требует от школы выпуск нового поколения молодых людей – умеющих постоянно учиться новому, не боящихся ответственности, а так же творческих и креативных. Креативность помогает каждому человеку: придумывать и создавать «новые» идеи; выбирать более подходящие идеи, над которыми стоит дальше работать; высказывать и преподносить свои идеи четко и ясно; находить различные нестандартные способы решения проблем; стать успешным и уверенным в себе.

Чтобы обеспечить развитие общества необходимо воспитать творческую и креативную личность. Креативная личность – эта та личность, которая может снять стандартные стереотипы и видеть креативное решение проблемы [16].

Особая роль в формировании креативности принадлежит начальному образованию, где целенаправленно развиваются способности ребенка, формируются умения и желание учиться, учат видеть мир по-новому, создаются условия для его самовыражения в различных видах деятельности.

Проблема: какова роль ТРИЗ - технологии в формировании креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности?

Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования ТРИЗ - технологии для формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Объект: креативность обучающихся младшего школьного возраста.

Предмет: формирование креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

 Гипотеза: предположим, что приёмы и методы ТРИЗ – технологии способствуют развитию креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. проанализировать научные подходы к трактовкам понятия «креативность»;
2. определить условия формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста;
3. рассмотреть приемы и методы ТРИЗ – технологии для формирования креативности у обучающихся младшего школьного возраста;
4. разработать серию занятий по формированию креативности у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Методы исследования:

Теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение.