Особенности технологии развивающего обучения

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Особенности технологии развивающего обучения…………………...6

1.1 Понятие развивающего обучения…………………………………………....6

1.2. Взаимодействия учителя и ученика в системе развивающего обучения…8

1.3 Урок в режиме развивающего обучения…………………………………...11

Глава 2. Методика учебно-исследовательской деятельности учащихся…….18

2.1 Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях ////// СОШ….…………………………………………………………….18

2.2 Исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное время…………………………………………………………………………….. 20

2.3. Результаты опыта использования учебно - исследовательской деятельности в обучении биологии ……………………………………………23

Заключение……………………………………………………………………….26

Список литературы………………………………………………………………28

Введение

        Поскольку обществу требуются молодые люди, умеющие отвечать за свою деятельность, принимать самостоятельные решения, произошло изменение социального заказа, что привело к пересмотру целей и задач  обучения.

        В процессе обучение возникает проблема в усвоении знаний учащимися на уроках, для того, чтобы учащиеся обладали навыками личностного общения, умели осуществлять ценностно-ориентированный выбор в жизненно-важных ситуациях, необходимо повысить интерес детей к самому процессу обучения.

        Развить индивидуальные способности, сформировать творчески активную личность может позволить процесс обучения биологии, поскольку  именно процесс обучения биологии отличается наличием разных уровней образования.

        Анализ литературы по педагогике, психологии и методике преподавания биологии показывает, что одной из причин плохого усвоения учебного материала, является большой обьем информации, представленный в параграфах учебника, в результате ученик не всегда может выделить главную мысль, опорные слова для запоминания. В связи с этим, учащиеся начинают испытывать затруднения в процессе учебной деятельности, что отражается не только на успеваемости, но и в целом на отношении к учебе.

        Исходя из вышеизложенного, поиск решений данных проблем заставляет пересмотреть методические аспекты преподавания наук естественного цикла и место ученика в процессе учебной деятельности как субъекта обучения.

        Известно, что самостоятельная творческая работа учащихся на уроке способствует увеличению его ресурсов, таким образом формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности способствует активное обучение.

        Система развивающего обучения, целью которой является развитие способностей умственной деятельности учащихся, является наиболее актуальной в сфере современного образования  

        Развивающее обучение включает проблемное изложение материала, моделирование учебных задач, что побуждает учащихся к формированию межличностных отношений в учебной деятельности, коллективной мыслительной деятельности.

        В связи с тем, что система методических средств и приемов активизации познавательной учебной деятельности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков, выбранная тема является актуальной.

        Цель курсовой работы изучить методы обучения биологии в режиме развивающего обучения, как средство повышения познавательной деятельности и развития творческих умений учащихся.

        Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. определить общее понятие развивающего обучения и его методы.

2. изучить особенности взаимодействия учителя и ученика в системе развивающего обучения.

3. проанализировать результаты использования методов развивающего обучения в обучении биологии.

        Объектом курсовой работы выступает  учебная деятельность учащихся основной школы.

        Предмет исследования - формы и методы развивающего обучения на уроках биологии.