Особенности проявления мотивации к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста
Автор: 89535142862 • Апрель 6, 2019 • Курсовая работа • 8,965 Слов (36 Страниц) • 612 Просмотры
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей проявления мотивации к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста……..6
1.1. Мотивационная готовность к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….6
1.2. Возрастная характеристика детей старшего дошкольного возраста…….11
Глава 2. Практико-ориентированные основы изучения особенностей проявления мотивации к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...15
2.1. Выявление видов мотивов к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...15
2.2. Методические рекомендации по формированию мотивации к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста…………………………………24
Заключение……………………………………………………………………….28
Список литературы и источников ……………………………………………...30
Приложение 1. …………………………………………………………………...33
Приложение 2. …….……………………………………………………………..35
Приложение 3……………………………………………………………………38
Введение
С каждым годом система образования Российской Федерации стремится повысить требования к качеству образовательных услуг. Обучение в современной образовательной организации становится более ориентированным на развитие личностных качеств, способностей, самостоятельности, творческого мышления подрастающего поколения. Базовой задачей для успешного овладения общеобразовательными программами должна стать основательная подготовка к обучению в школе детей дошкольного возраста.
Повышенный интерес к проблемам преемственности образования наблюдается в психолого-педагогических исследованиях последних лет. Важная роль отводится проблемам перехода ребенка старшего дошкольного возраста из дошкольной образовательной организации в общеобразовательную и вытекающему из этого понятия готовности к обучению в школе. Наиболее важным компонентом готовности ребенка к обучению в школе является мотивационная готовность, которая заключается в наличии у него мотивации к учебной деятельности.
Традиционно готовность к школе трактуют как школьную и социальную зрелость ребёнка. Школьную зрелость можно определить физической подготовленностью ребёнка к обучению, социальную – психологической подготовленностью, устойчивой мотивацией к обучению.
Деятельность по организации подготовки к школе обязательно должна учесть актуальные проблемы старшего дошкольного возраста и задачи, обусловленные зоной ближайшего развития. Старший дошкольный возраст является периодом возрастного развития, который оказывает огромное влияние на формирование личности человека. Мотивация к школьному обучению является частью личностной готовности, а значит и психологической готовности к школе.
Работы исследователей (Л. И. Божович, Э. А. Лиштованная, А. А. Люблинская) показывает, что подготовка ребенка к школе постоянно совершенствуется. А. И. Запорожцем выделена специфика мотивационной организации, уровни развития познавательных и аналитико-синтетических действий, степени сформированности волевых механизмов как целостной системы готовности личности к школьному обучению.
Внимание на трудностях, переживаемых ребенком в период школьного обучения, акцентируют педагоги-практики. Первоклассникам трудно придерживаться новых для них правил школьной жизни, они слабо ориентируются в многообразии социальных отношений и связей, не всегда справляются с новой ролью – ученика. Основой успешного овладения ребенком школьными знаниями, прежде всего, является высокий уровень мотивационной готовности к школьному обучению, овладение позицией ученика и высокий уровень произвольности психических процессов.
...