Общие психологические особенности младенческого возраста

Содержание

Введение        3

1.Общие психологические особенности младенческого возраста        5

2.Специфика развития слабослышащих детей в младенческом возрасте        7

Заключение        14

Список использованной литературы        15

Введение

Мир, в котором человек находится в течении всей своей жизни и с которым он достаточно активно контактирует, представляет собой по-настоящему удивительное явление, характеризирующееся значительным количеством предметов и феноменов, взаимодействие с которыми создает достаточное количество предпосылок для полноценного становления и личностного развития. Далеко не последнюю роль в этом играет существование и оптимальное функционирование разнообразных органов чувств (в т. ч. и слуха).

Именно благодаря хорошо развитому слуху (выступающего на определенных этапах личностного развития в качестве первоосновы для последующего развития речи), человек может нормально взаимодействовать с другими людьми, обмениваться с ними информацией, воспринимать разнообразные, в том числе способствующие и последующему формированию, критические замечания, наслаждаться звуками природы.  как и любой другой вариант восприятия, слуховое также далеко не всегда происходит на достаточно нормальном уровне. Одним из подобных вариантов является существование тугоухости. Необходимо заметить, что, пожалуй, специфическое значение этот недостаток имеет как раз младенчестве – периоде выступающим в качестве первоосновы для последующего развития.

 Актуальность данной работы обусловлена тем, что именно в случае знания основных характеристик, свойственных процессу развития слабослышащих детей в младенчестве, можно предпринять меры, способствующие минимизации негативных последствий.

 Цель работы заключается в изучении особенностей развития слабослышащих детей младенческого возраста.

 В процессе написания данной работы необходимо выполнить следующие задания:

- ознакомиться с наиболее значимыми особенностями развития детей в период младенчества;

- рассмотреть главные направления развития слабослышащих детей;

 - изучить специфику активного взаимодействия с детьми данного типа.

1. Общие психологические особенности младенческого возраста

Непосредственно перед тем, как рассмотреть наиболее значимые особенности развития младенцев, которые принято относить к категории слабослышащих, стоит обратить внимание на общие особенности, свойственные детям в данном периоде. Период младенчества состоит из двух подпериодов: 1 период – до 5-6 месяцев, 2 период – от 5-6 месяцев до 12 месяцев. Ребенок приходит в этот мир слабым и совершенно беспомощным, он не может удовлетворить самостоятельно ни одной своей потребности. Восприятие – зрительное сосредоточение, появившееся на этапе новорожденности, совершенствуется, после 2-го месяца сосредоточение становится достаточно длительным, к 3 – 7-8 минут, появляется возможность следить за движущимися предметами, в 4 – ребенок не просто смотрит, но и активно реагирует на увиденное, двигается и подвизгивает. Ребенок зрительно воспринимает объекты по форме, сложности и цвету, развивается также пространственное восприятие.

Для изучения познавательного развития ребенка наиболее важным будет развитие движений руки. Движения рук младенцев направлены к предмету, в 5-6 месяцев он уже может схватить предмет, что требует сложных зрительно-двигательных координаций. Значение этого момента велико: хватание – первое целенаправленное действие ребенка, оно является обязательным условием, основой освоения манипуляций с предметами. Во втором полугодии движения рук и действия интенсивно развиваются. Восприятие и действие – та основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте. В течение года усложняются познавательные задачи, которые способен решить ребенок, сначала только в плане восприятия, затем используя двигательную активность. Эмоциональное развитие зависит от общения с близкими взрослыми. В 3-4 месяца у детей разнообразные эмоциональные состояния: удивление в ответ на неожиданность, тревожность при физическом дискомфорте, расслабление при удовлетворении потребности. После того, как ребенок научился узнавать и бурно радоваться маме, он доброжелательно реагирует на любого человека, после 3-4 месяцев улыбается знакомым, в 7-8 месяцев усиливается беспокойство при появлении незнакомых. В 7-8 появляется «страх расставания» - грусть или острый испуг при исчезновении мамы. К 1 году ребенок стремится не только к чисто эмоциональным контактам, но и к совместным действиям. Речевое развитие – в 1-ом полугодии формируется речевой слух, сам ребенок издает гуление. Во 2-ом полугодии возникает лепет, к концу года ребенок понимает 10-20 слов, произносимых взрослыми, и сам произносит одно или несколько своих первых слов, с появлением которых связан новый этап в психическом развитии ребенка.