Психологические особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте

МИНОБРНАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет» им. Н.Ф.Катанова

Медико-психолого-социальный институт

Кафедра психологии

направление подготовки  37.03.01-Психология

Психологические особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте

КУРСОВАЯ РАБОТА

Выполнила:

Студентка  Чащина Виктория Вячеславовна

Научный руководитель:

кпсхн, доцент кафедры психологии и социальной работы МПСИ

Федорова Анжелика Алексеевна

Абакан,2018

Оглавление

Введение        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ И ДОМИНИРУЮЩИХ МОТИВОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ        5

1.1.Психологические особенности подросткового возраста        5

1.2. Понятие самооценки, самооценка у подростков, её характеристика        9

1.3. Понятие доминирующих мотивов в подростковом возрасте.        16

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И ДОМИНИРУЮЩИХ МОТИВОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ        

3.1. Описание выборки и методов исследования        20

3.2.Описание результатов исследования  самооценки  в подростковом возрасте        21

3.3.Описание результатов исследования доминирующих мотивов в подростковом возрасте        22

3.4. Сравнительный анализ результатов исследования психических особенностей взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте        25

Выводы        29

Заключение        30

Библиографический список        31

Приложение 1        33

Приложение 2        51

Введение

Взаимосвязь доминирующих мотивов с самооценкой личности - одна из наиболее интересных тем в современной психологии. Исследования по данной проблеме проводились отечественными (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), так и зарубежными психологами (Б. Вайнер К. Двек, Д. Аткинсон, Д. Маккелланд).

Подростковый возраст считается важным периодом в психосоциальном развитии человека. Став школьником среднего звена, ребенок получает новые права и обязанности и впервые начинает заниматься общественно значимой деятельностью, от уровня выполнения которой зависят его место среди окружающих и его взаимоотношения с ними. Эта новая социальная ситуация обусловливает и формирование особенностей личности подростка.

На доминирующие мотивы подростков влияет множество психологических и социальных факторов, в числе которых самооценка.

От самооценки зависят взаимоотношения с окружающими школьника людьми, его критичность к себе, требовательность к своим действиям и поступкам, отношение к успехам и неудачам. Самооценка непосредственно влияет на эффективность учебной деятельности. От представлений о своих способностях зависит уверенность в своих силах, отношение к ошибкам, успеваемость и другие моменты учебной деятельности [1].

С вхождением ребенка в собственно подростковый период происходят существенные преобразования в характере мотивации его учебно-познавательной деятельности (Д.Б. Эльконин).

На сегодняшний день проблема взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов на наш взгляд изучена недостаточно. Она требует систематизации. Данная курсовая работа- попытка систематизировать новые данные, полученные в результате исследования.

Объект исследования – мотивация личности.

Предмет исследования – особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте

Цель исследования – выявить особенности взаимосвязи самооценки и доминирующих мотивов в подростковом возрасте

Задачи исследования: