Психологические особенности самооценки в подростковом возрасте

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)

 Факультет исторического и правового образования

Кафедра психологии профессиональной деятельности

Психологические особенности самооценки в подростковом возрасте

курсовая работа

по дисциплине «Психология»

направления 44.03.01 «Педагогическое образование»

профиль «Право»

Волгоград – 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА

САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ……………………………………        ..........5

п. 1.1. Теоретические подходы к исследованию психологических особенностей самооценки…………………………………………………............................        5

п. 1.2. Психологические особенности самооценки в подростковом

возрасте………………………………………………………………………........11

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………………………………………….............................................18

п.2.1. Методы исследования особенностей самооценки у подростков

в школе………………………………………………………………………........ 18

п.2.2. Рекомендации учителям и родителям по коррекции самооценки у

подростков………………………………………………………………........        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………............        33

БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………....................35

ВВЕДЕНИЕ

Процесс развития самооценки личности является чрезвычайно важным и перспективным, так как именно процессуальная сторона самооценки в наибольшей степени определяет, как сам результат - самооценку, ее вид и форму, - так и в целом процесс саморегулирования. Процесс развития самооценки менее изучен, чем, например, другие психологические образования.Самооценка выступает как одна из важнейших, если не ключевых составляющих ядерной части внутреннего мира человека - его «Я». Исследуя процессы развития самооценки, Уильям Джеймс, известный, как первый психолог, начавший разработку проблематики «Я», говорит о «познающем элементе» в личности, утверждая, что: - «психика имеет «чистое Эго», под которым подразумевается мыслящий субъект. Наше сознание текуче и изменчиво, а «чистое Эго» рассматривается, как некий неизменный субстрат, деятель, вызывающий изменение в нашем сознании, всегда и везде тождественный самому себе, - это неизменный принцип нашей духовной деятельности». [Джеймс, 1991].

Исследуя и изучая самооценку на материале психологии развития интерес к развитию самооценки быстро возрастает. В зависимости от возраста, у человека может быть разная самооценка. Например, переходный возраст отличается от детства и взрослости, имеется грань между подростком и юношей. Именно поэтому, исследование особенностей самооценки подростка является на сегодняшний день актуальным.

В целях исследования психологических особенностей самооценки подростка определены объект, предмет, цель и задачи исследования.