Эмпирические исследования психологических особенностей агрессии в юношеском возрасте

Содержание

Введение        2

1. Теоретические аспекты исследования проблемы агрессии в юношеском возрасте………………………………………………………………………….6

1. Современные подходы к изучению агрессии в юношеском возрасте……6
2. Природа агрессивности в отечественной и зарубежной литературе……9
3. Психологические особенности агрессии в юношеском возрасте………13

1. Эмпирические исследования психологических особенностей агрессии в юношеском возрасте………………………………………………………….18

1. Обоснование диагностических методик и характеристика этапов исследования……………………………………………………………….18
2. Диагностика уровня агрессивности в межличностном взаимодействии.22
3. Анализ и интерпретация результатов агрессивности в юношеском возрасте……………………………………………………………………..25

Заключение……………………………………………………………………….33

Список использованных источников…………………………………………36

Приложение……………………………………………………………………….38

Введение

В литературе существуют разные взгляды на проблемы, возникающие у агрессивных детей. По словам одного ребенка, такие дети испытывают трудности в установлении и поддержании нормальных социальных контактов со сверстниками. Эти трудности могут быть результатом социально-когнитивного дефицита, приводящего к отказу от сверстников.

Другой аспект заключается в том, что агрессивные дети строят дружбу и как другие дети могут быть интегрированы в социальную структуру. Кроме того, друзья в этом случае похожи по проявлению агрессивных реакций. Поэтому считается, что агрессивные дети вступают в контакт с агрессивными сверстниками. Существует мнение о разнице в проявлении агрессии у мальчиков и девочек на разных стадиях развития.

Однако эти позиции необязательно можно считать противоречивыми, они могут отражать неоднородность социального статуса детей ассоциации. Важно отметить, что агрессия и агрессивное поведение могут проявляться не только в агрессивной ситуации, которая решает социальные проблемы агрессивных детей, но и в разрешении конфликтов между неагрессивными девочками и мальчиками. Агрессивность имеет как качественные, так и количественные характеристики. Как и у каждого свойства, оно имеет различную степень проявления: от почти полного отсутствия до окончательного развития. У каждого человека должна быть определенная агрессивность.

Их отсутствие приводит к пассивности, утверждению, соответствию и так далее.

 Его чрезмерное развитие начинает определять все лицо личности, которое может стать конфликтным и не способным к сознательному сотрудничеству и так далее.  Одна лишь агрессивность не делает сознательно опасным предмет, поскольку, с одной стороны, существующий . С другой стороны, сам акт агрессии не может принимать заведомо опасные и неодобрительные формы.

Одна из главных проблем в определении агрессии заключается в том, что она включает в себя различные меры.

Когда люди агрессивно характеризуют кого-то, они могут сказать, что они обычно обижают других или что они часто недружелюбны или что, если они достаточно сильны, они пытаются делать все по-своему или без страха бросаются в бассейн постоянных проблем.

Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать с раннего детства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, которые зачастую не могут контролироваться взрослыми . Это проявляется главным образом в форме гнева или ярости, сопровождаемых криками, ударами ног, укусами, боевым духом.

Есть много причин, почему дети подавляют свои агрессивные импульсы.

Рост агрессивных настроений молодежи отражает одну из наиболее острых социальных проблем нашего общества, где преступность среди молодежи резко возросла в последние годы, особенно в отношении преступности среди несовершеннолетних.

В то же время вызывает тревогу тот факт, что увеличение числа преступлений против личности приводит к серьезным травмам. Случаи групповой борьбы подростков с тяжелым характером стали более распространенными.