Нравственное воспитание младшего школьника средствами фольклора

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ульяновский государственный педагогический университет

имени И.Н. Ульянова»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра дошкольного и начального общего образования

Курсовая работа

«Нравственное воспитание младшего школьника средствами фольклора»

Выполнила:

Студентка   группы  НОз12-01

Лукманова А. Р.

Научный руководитель:

Нагаткина Е. С.

Ульяновск

2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………....3

Глава 1. Теоретическое обоснование особенностей нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

1.  Сущность нравственного воспитания младших школьников……………..…....7
2.  Нравственное воспитание младших школьников средствами фольклора…....13

Глава 2. Фольклор как основа нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в МКОУ ООШ села Русский Мелекесс

1. Изучение уровня нравственности младших школьников……………………....21

2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по нравственному

воспитанию школьников……………………………………………………………..23

2.3 Анализ эффективности методики нравственного воспитания………………...24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………...………………………………………27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..…….29

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………….……… ....31

ВВЕДЕНИЕ

На реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы обращен Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основными направлениями такого стандарта является: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру [22].

Понятия нравственности, а также морали для огромного числа детей младшего школьного возраста являются совершенной абстракцией, следовательно, действия  детей  зачастую  имеют  подражательный  характер  или  вызываются  импульсивными  возникающими  внутренними  побуждениями. Поэтому важно развивать  нравственное  сознание  детей  и  обогащать  их  яркими  нравственными  представлениями  по  различным  вопросам  поведения.

Разваливание нравственных ценностей, устоев приводит к разрыву и дезинтеграции общества; смена этих ценностей приводит к изменению социальных отношений.

Нравственность создается благодаря различным социальным институтам: семья, школа, национальные традиции, дополнительное образовательное учреждение, а также через защиту культурных ценностей. Отсутствие или слабость этих механизмов лишает общество возможности защищать ее от отдаленных и скрытых угроз, что делает ее уязвимой для неожиданных опасностей и нравственного распада.

На сегодняшний момент почти не изучены педагогические возможности системного использования фольклора в нравственном воспитании детей. Сегодня образцы традиционного народного искусства оказались в фокусе внимания многих работников сферы образования и воспитания, прежде всего в связи с отменой прежнего, в большинстве своем идеологизированного дидактического материала. Возвращаясь к общечеловеческим ценностям, педагоги стремятся заполнить возникший репертуарный "вакуум" безусловно, наиболее достойным учебным материалом - произведениями традиционного русского фольклора. Однако для освоения их детьми преподаватели зачастую используют прежние принципы, методы и формы.