Нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

Шарафутдинова Гузель Ураловна,

студентка факультета педагогики и психологии

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В статье рассматриваются проблемы формирования нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности.

Ключевые слова: младший школьник, нравственное воспитание, нравственные качества, внеурочная деятельность.

Людей всегда волновали проблемы нравственного развития, воспитания и совершенствования личности. Это наиболее важно в нынешнее время, тогда, когда в мире повсюду царит жестокость, насилие, несправедливость. Школа, а именно учителя влияют на становление, развитие нравственных качеств. Учитель должен оградить учеников от жестокости, научить его следовать правилам поведения в обществе, правилам морали и этики.

Нравственное воспитание – процесс, формирующий и развивающий личность школьника в целом, формирует его отношение к Родине, коллективу, окружающим его людям, отношение к труду, своим обязанностям и к себе.  Нравственное воспитание обучающихся может осуществляться с помощью дискуссий, эстафет, различных бесед.

Воспитание нравственных качеств основано на гуманном отношении учащихся, несмотря на то, какие методы и формы работы мы используем. Несмотря на непохожесть учащихся друг на друга, процесс обучения нравственных качеств должен быть направлен на развитие всех обучающихся.

Условие нравственного воспитания – то, что педагог учит школьников моральным и этическим нормам, правилам, но только знаний недостаточно. Все ученики разные. О воспитании нравственности каждого отдельно взятого учащегося говорят его поступки, понимание, желание соблюдать нормы морали и этики.

Учитель помогает приобретать нравственные ценности ученикам и от него зависит как он преподнесет правила поведения, нормы морали, и вследствие этого понимание учащимися этих правил. При беседе с учителем обучающиеся духовно и нравственно развиваются, обогащаются. Ученик стремится познать себя и самосовершенствоваться. В дальнейшем от этого зависит поведение учащихся при людях, с окружающими.

Учитель вправе сам выбирать методы и формы нравственного воспитания учащихся. Выбирая, он руководствуется возрастными особенностями учеников, их личностными особенностями и условиями в классе.

Одной из возможности нравственного воспитания является приобщение учащихся к искусству. Им предлагается участвовать в различных конкурсах чтецов, художественной самодеятельности, театральных постановках, которые обогащают нравственный мир школьника. Труд также является неотделимой частью нравственного воспитания.

Немало влияют на учащихся и сказки. Они легко воспринимаются и усваиваются учениками. Анализируя сказочные ситуации и характеры героев способствуют формированию образца правильного поведения в жизни. Из сказок ученики понимают о том, что за злые поступки следует наказание.

Учитель и родители должны стать примером хорошего поведения для учеников. Хорошо было бы привлечь родителей к участию во внеурочной деятельности, она станет более интересной для ученика и для родителей. Родители будут знать, чем занят ученик в свободное от уроков время. Также родители очень помогли бы учителю, если организовывали бы поездки, экскурсии или приняли бы участие в различных мероприятиях. Участие в таких мероприятиях помогло бы понять родителям насколько важно формировать в ребенке различные качества.

Не лишним будет организовать мероприятия, которые знакомят младших школьников с русской культурой, народными праздниками, посвященные тем или иным событиям.

Учащиеся очень любят подражать взрослым, поэтому пример учителя оказывает на них особенное влияние. Учителю нужно знакомить учеников с примерами поведения героев сказок или известных артистов. Важно обратить внимание, где хорошие поступки, а где нет, и каким нужно подражать, каким не стоит.

Нравственное воспитание взаимосвязано с процессом обучения. Большое значение имеет внеклассное чтение, так как именно во время чтения учащийся усваивает главные нравственные понятия. [2, с. 68]