Научная основа построения содержания экологического образования дошкольников

  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Гродненский государственный университет

 имени Янки Купалы»

Педагогический факультет

                       Кафедра педагогики и психологии детства

ФУРСА ЕЛЕНА СТАНИСЛАВОВНА

Контрольная работа

Вариант № 20

Специальность 1-010101 – Дошкольное образование

Теория и методика ознакомления детей

 дошкольного возраста с природой

студентки 3 курса

заочной формы обучения

преподаватель

Белобородова Елена Ивановна

Гродно,  2017 г.

Содержание:

1. Написать реферат на тему «Научная основа построения содержания экологического образования дошкольников».

2. Сделать анализ Учебной программы ДО на соответствие предлагаемого содержания умственному развитию дошкольников (для младшей группы).

3. Описать методику занятия первично-ознакомительного типа

4. Разработать конспект занятия с использованием игровых обучающих ситуаций.

Задание 1

Реферат на тему: «Научная основа построения содержания

экологического образования дошкольников»

План

1. Цель и задачи экологического образования  дошкольников.
2. Научная основа содержания экологических знаний дошкольников.

1. Содержание и объем основ экологических знаний для дошкольников.
2. Новые экологические программы для дошкольников.
3. Связь экологического воспитания с различными видами детской деятельности.
4. Современные исследования в области экологического воспитания детей дошкольного возраста.

1. Цель и задачи экологического образования дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

Целью экологического воспитания дошкольников является формирование начал экологической культуры - базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человека с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Эта цель согласуется с Концепцией дошкольного образования, которая, ориентируясь на общегуманистические ценности, ставит задачу личностного развития ребенка.

Формирование начал экологической культуры - это становление осознанно правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и создающим ее, а также к людям, создающим на основе ее богатств материальные или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой.

Первоначально элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными (сообществами живых организмов), их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения.

Осознанно правильное отношение к природе включает в себя три компонента:

1. эмоционально-эстетический (умение любоваться красотой природы);
2. интеллектуально-познавательный   (наличие интереса к явлениям и объектам природы);
3. нравственно-действенный (гуманное отношение к животным и растениям, готовность выполнять различные трудовые действия по уходу за ними).

Критериями осознанно правильного отношения к природе являются:

1. Знание условий, при которых живой организм остается живым.

1. Желание трудиться самостоятельно на участке или в уголке природы, или по указанию взрослого.

1. Самостоятельные поступки и действия, направленные на сохранение живых существ.
2. Наличие у ребенка познавательного интереса к природе;.
3. Представленность в самостоятельных играх детей знании о природе и отношения к ней.

Задачи экологического воспитания - это задачи создания и реализации воспитательно-образовательной модели, при которой достигается эффект - очевидные проявления начал экологической культуры у детей, готовящихся к поступлению в школу. Они сводятся к следующему:

• создание в педагогическом коллективе атмосферы значимости экологических проблем и приоритетности экологического воспитания;
• создание в детском учреждении условий, обеспечивающих педагогический процесс экологического воспитания;
• систематическое повышение квалификации педагогического персонала, овладение методикой экологического воспитания; совершенствование экологических знаний среди родителей;
• осуществление систематической работы с детьми в рамках той или другой технологии, постоянное ее совершенствование;
• выявление уровня экологической культуры - реальных достижений в интеллектуальной, эмоциональной, поведенческой сферах детской личности при ее взаимодействии с природой, предметами, людьми и оценках себя.

2. Научная основа содержания экологических знаний дошкольников

Для определения научной основы экологического воспитания значимым является определение экологии, данное Н. Ф. Реймерс (Природопользование: Словарь - справочник. - М., 1990. - С. 592). Экология - это биологическая наука, изучающая взаимоотношения организмов со средой обитания и между собой.