Методы и формы организации работы с одарёнными детьми в творческих объединениях художественной направленности

Введение

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

Актуальность изучения проблемы одаренных детей, прежде всего, обусловлена своей сложностью и загадочностью. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.

На сегодняшний день в Российской Федерации сложилась система работы с одарёнными детьми. В первую очередь сформирована необходимая нормативно-правовая база, в Федеральном законе «Об образовании в Российской федерации» говориться о том, что осуществляются выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности, а также оказывается содействие в получении такими лицами образования.  В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности организуются и проводятся  интеллектуальные и творческие конкурсы, спортивные мероприятия, направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности, на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений. А именно дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности [1].

Кроме этого, Президентом Российской Федерации утверждена Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, Правительством Российской Федерации – Стратегии развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.   Этот документ

определяет принципы работы с одарёнными детьми на всех уровнях образования – от школы и учреждений дополнительного образования до вузов[2]. 

Одаренные дети — это особые дети, которые выделяются яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности и задача педагогов - понять их, направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания. Педагог должен понимать, что эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых, которые призваны научить их справляться с непомерно завышенными ожиданиями в отношении своих способностей.

Каждый ребенок одарен по-своему, и для педагога важным является выявить качество одаренности. Большинству одарённых детей присущие особые черты, отличающие их от сверстников, отмечается высокая любознательность и исследовательская активность.

Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом его индивидуальных склонностей.

Ученые, которые в своих работах внесли теоретический вклад в рассмотрение проблемы одарённых детей, а именно как их выявить и сопроводить в дальнейшей продуктивной деятельности: Загвязинский В. И., Ильин Е.П., Курепин А.В., Лейтес Н.С., Мижериков В.А., Рубинштейн С.Л., Савенков А.И., Теплов Б.М., Хоруженко К.М.

Тема - рганизация работы с одарёнными детьми в творческих объединениях художественной направленности

Объект исследования - организация работы с одарёнными детьми в учреждениях дополнительного образования

Предмет исследования – методы и формы работы с одарёнными детьми в творческих объединениях художественной направленности

Цель исследования – выявить эффективные методы и формы организации работы с одарёнными детьми в творческих объединениях художественной направленности

Задачи:

-  раскрыть сущность понятий «одаренность» и «одарённые дети»;