Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Методика обучения учащихся 5-6 классов решению задач на проценты в условиях реализации деятельностного подхода

Автор:   •  Март 8, 2018  •  Курсовая работа  •  6,658 Слов (27 Страниц)  •  322 Просмотры

Страница 1 из 27

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)

Факультет математики, информатики и физики

Кафедра физики, методики преподавания физики и математики, ИКТ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ПРОЦЕНТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

 

курсовая работа

по дисциплине «Методика обучения математике»

направления 44.03.05 «Педагогическое образование»

профилей «Математика», «Информатика»

«Прошла защиту»        

Оценка __________________

«____» _____________ 2016 г.

Исполнитель

Сторчак Антонина Евгеньевна
(МИФ-МИБ-41)

________________________________

Преподаватели

_____________________________

_____________________________

Научный руководитель

Лобанова Наталья Владимировна, канд. пед. наук, доцент

________________________________

Волгоград – 2016

Содержание

Введение.

Глава 1.Теоретические основы методики обучения решению задач на проценты учащихся 5-6 классов.

1.1.Общая характеристика методики обучения учащихся 5-6 классов решению задач на проценты

1.2.Организация решения задач на проценты в современных учебниках 5-6 классов.

Глава 2.Деятельностный подход в реализации методики обучения учащихся 5-6 классов решению задач на проценты.

2.1.Деятельностный подход в современном образовательном процессе.

2.2.Деятельностный подход в реализации методики обучения учащихся 5-6 классов решению задач на проценты.

ВВЕДЕНИЕ

Математика занимает значительное место не только на всех уровнях образования, но и в жизни. Поэтому важнейшая задача современного образования - давать подрастающему поколению прочные знания по математике, вырабатывать у них навыки и умения, применять их на практике. В современном мире все больше требуются специалисты высокого уровня, которые  непосредственно связаны были бы с применением математики - это и сфера бизнеса, магазины, кредитование и многое другое. Большое практическое значение имеет умение учащимися решать задачи на проценты. Понятие процента широко используется как в реальной жизни, так и в различных областях науки. В школьном курсе математики тема «Проценты» начинает изучаться в 5-6 классах, но так как данной теме отводится достаточно мало времени на уроках, у учащихся не сформирован навык решения задач такого типа. Многие учащиеся испытывают трудности, когда встречаются с понятием процента. Поэтому к данной теме необходимо обращаться постоянно, учитывая, что проценты тесно связаны с повседневной жизнью и с ними постоянно приходится сталкиваться. Таким образом, при решении ОГЭ и ЕГЭ учащиеся не справляются с задачами на проценты, так как анализ учебников по алгебре для 7-9 классов показал, что такие задания практически отсутствуют. Всё выше сказанное приводит нас к противоречию. С одной стороны - нужны навыки решения задач на проценты и их применение практики жизненных ситуаций, с другой стороны - слабая подготовка учащихся 5-6 классов. Данное противоречие позволило сформулировать тему исследования «Методика обучения учащихся 5-6 классов решению задач на проценты в условиях реализации деятельностного подхода».

Объект: процесс обучения математике в 5-6 классах.

Предмет: методика обучения учащихся решению задач на проценты в 5-6 классах в условиях реализации деятельностного подхода.

Цель: раскрыть особенности методики обучения решению задач на проценты учащихся 5-6 классов в условиях реализации деятельностного подхода.

Задачи:

1.Рассмотреть общую характеристику методики обучения учащихся 5-6 классов решению задач на проценты.

2.Анализировать современные учебники на организацию решения задач на проценты в современных учебниках 5-6 классов.

...

Скачать:   txt (87.3 Kb)   pdf (414 Kb)   docx (57.6 Kb)  
Продолжить читать еще 26 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club