Методика навчання розповіді-опису картини дітей середнього віку на заняттях з розвитку мовлення
Автор: Masha Lebedovska • Ноябрь 19, 2022 • Курсовая работа • 6,983 Слов (28 Страниц) • 220 Просмотры
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА
КАФЕДРА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ТА ПЕДАГОГІЧНИХ ІННОВАЦІЙ
КУРСОВА РОБОТА
на тему: Методика навчання розповіді-опису картини дітей середнього віку на заняттях з розвитку мовлення
Реєстраційний №_________
Дата задачі ________
Здобувача вищої освіти
4 курсу 41 Бд - Дошк групи
денної форми навчання
спеціальності 012 «Дошкільна освіта»
Лебедівської Марії Олегівни
Науковий керівник
доцент, кандидат педагогічних наук
Федорова М.А.
Члени комісії ________________ __________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали
м. Житомир 2021 рік
Зміст
Вступ…………………………………………………………………………………3
Розділ І. Психолого-педагогічні засади навчання розповіді-опису дітей середнього дошкільного віку……………….…………………………………………………………………..5
1.1 Проблема навчання розповіді-опису дітей у методичній літературі………………………………...……………….…………………………5
1.2 Особливості оволодіння дітьми середнього дошкільного віку описовою розповіддю….….…………………………………………...……………..………..8
1.3 Зміст і методи навчання описової розповіді дошкільників………………………………………………………………………11
Висновки до розділу І……………………………………………………..……….19
Розділ ІІ. Методичні основи навчання розповіді-опису дітей середнього дошкільного віку……..……………………………………………………………………..……..19
2.1 Діагностика рівня сформованості умінь складання розповіді-опису дітей середнього дошкільного віку…..........................……………………………..……19
2.2
Висновки до розділу ІІ……...…………………………………………………..….26
Загальний висновок……………………………………………………….…...…27
Список використаної літератури…………….………………..………………..29
Додатки……………………......................................................................................31
Вступ
Актуальність обраної проблеми. Система дошкільної освіти в Україні суть якої розкривають закон «Про дошкільну освіту», Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті та Базовий компонент дошкільної освіти, зазнала на даному етапі докорінних змін. Сучасний дитячий садок як невід’ємна частина суспільства покликаний не просто дати дошкільникові суму знань, умінь і навичок, а й зробити його творчою, самодостатньою, активною, освіченою особистістю, формування і розвиток якої є нині головним завданням освіти, і перш за все, дошкільної. Серед всього комплекса перерахованих завдань фундаментальним по праву залишається розвиток мовлення .
Мовленнєве спілкування є одним із перших видів діяльності, яким дитина оволодіває в онтогенезі; воно є універсальною умовою розвитку особистості в період дошкільного дитинства. В свою чергу розвиток зв'язного мовлення займає центральне місце в загальній системі роботи з формування мови в дитячому садку. І вбирає в себе всі досягнення дитини в оволодінні рідною мовою, його звуковим ладом, словниковим складом, граматичним ладом. Володіння навичками зв'язного мовлення дозволяє дитині вступати у вільне спілкування з однолітками і дорослими, дає можливість отримати необхідну їй інформацію, а також передати накопичені знання та враження про навколишній світ.
...