Использование формативного оценивания при обучении математике в основной школе
Автор: Никита • Ноябрь 17, 2022 • Курсовая работа • 4,279 Слов (18 Страниц) • 257 Просмотры
Министерство просвещения Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)
Институт информационных технологий и физико-математического образования
Кафедра математики и методики обучения математике
Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
Профиль подготовки: Математика и Информатика
Использование формативного оценивания при обучении математике в основной школе
Курсовая работа
по дисциплине «Основы научно-исследовательской работы»
Выполнил студент 3 курса группа 3921д Бахвалов Никита Владимирович _____________________________ (подпись) Руководитель: Кандидат педагогических наук, Доцент кафедры математики и методики обучения математике Решетникова Наталья Валерьевна _____________________________ (подпись) Оценка_______________________ Дата защиты__________________ |
Барнаул 2022
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формативного оценивания 5
1.1 Сущностная характеристика формативного оценивания 5
1.2 Особенности, преимущества и недостатки формативного оценивания 9
Глава 2 Анализ формативного оценивания на уроках математики в основной школе 12
2.1 Основные ошибки при реализации формативного оценивания 12
2.2 Классические примеры приемов формативного оценивания 13
2.3 Конспект урока по математике с применением техник формативного оценивания 15
Заключение 23
Список использованных источников и литературы 25
Введение
В тридцатые годы 20 столетия ученые заострили внимание на актуальности процесса оценивания. В фундаментальной работе Ананьева Б. «Психология педагогической оценки» определено одно из значительных направлений педагогической психологии – это процессы оценивания в школе. [2] Оценивание приобретает не только педагогическое и психологическое значение, но и социальное, и юридическое. Подчеркнем, что в настоящее время социальный аспект возглавляет данный список. Исследователями доказано, что без обратной связи регулирование каждым процессом не может быть эффективным.
На современном шаге развития школы, когда первенствующей целью обучения представляется развитие школьника, оценка представляет собой меру влияния, изменения, обучения и развития.
И только при условии, что все преподаватели будут придерживаться единых принципов при проведении оценивания, вероятно достигнуть положительного результата. Считаем более значимым для достижение учеником основательного понимания предмета использование формативного оценивания. Данный вид оценивания помогает ликвидировать пробелы в знаниях, повысить учебную мотивацию и самостоятельность учащихся, индивидуализировать процесс обучения. [11]
Оценивание для обучения- процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения. Все мы привыкли оценивать деятельность учащихся традиционно, используя пятибалльную систему оценивания, но при этом не всегда можно справедливо оценить работу ученика. Разные учащиеся принимают и усваивают одни и те же объяснения педагога по-разному, что приводит к неодинаковым успехам в учебе. Поэтому индивидуальный подход к преподаванию, организованный на личностно-центрированном принципе и инновационные методы оценивания учащихся помогут решению данной проблемы. [7]
...