Связь теории и практики в обучении учащихся основной общеобразовательной школы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ[pic 1]

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

Брянский государственный университет

имени академика И.Г.Петровского

Институт педагогики и психологии

Факультет технологии и дизайна

Кафедра теории и методики

профессионально-технологического образования

Курсовая работа

Связь теории и практики в обучении учащихся основной общеобразовательной школы

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

Направление программы (профиль)

 «Технология. Безопасность жизнедеятельности»

Выполнил(а):

Гонт М.К.

Студент(ка)_2_курса_1_группы

очной формы обучения

Научный руководитель:

Самоторова О.А.

ст. преподаватель

_______________(подпись)

                                               Брянск, 2018

Оглавление

Введение…………………………………………………………….…......……3

Глава 1. Особенности взаимосвязи теории и практики в обучении учащихся основной общеобразовательной школы …………………………………..….5

1.1.    Теоретические основы взаимосвязи теории и практики в обучении технологии……....................................................................……...................….5

1.2.   Взаимодействие теории и практики как показатель качественного обучения…………………………..................…………………….…………..13

Глава 2. Применение приемов взаимодействия теории и практики при изучении технологии……………….………………………………………....19

2.1. Использование приемов взаимодействия при изучении технологии……………………………………………..………........................19

2.2.   Применение взаимодействия теории и практики в изучении темы «Прибавление и убавление петель при вязании крючком» в Злынковской общей образовательной школе №2………....………......................................26

Заключение………………………….……………………………....................33

Список используемой литературы…………………………...........................34

Введение

          В настоящее время образованность человека рассматривается не как многознание, а оценивается с точки зрения сформированности у него общей и функциональной грамотности.

Содержание образования в новых условиях должно быть направлено на удовлетворение потребностей учащихся, их личностно-профессиональной самореализации, формирование практико-ориентированных знаний. Это требует усиления внимания вопросам, связанным с применением теории к решению практических задач, необходимых учащимся в дальнейшей жизнедеятельности. Поэтому особое значение приобретает необходимость реализации в обучении одного из наиболее важных принципов педагогики – связи теории с практикой.

Закон соответствия образования уровню развития производительных сил говорит о том, что система образования должна обеспечивать адекватность образовательного потенциала трудовых ресурсов технике, технологиям, методам управления производством, которые сегодня развиваются очень быстро. Для этого образование должно соответствовать производственным отношениям, уровню социально-политического и культурного развития общества, а также оперативно удовлетворять потребности людей в самых разнообразных знаниях и навыках.

Однако образовательно-квалификационный потенциал общества не отвечает требованиям указанного закона, что негативно сказывается на качестве трудовых ресурсов, уровне знаний, деформирует структуру кадров, приводит к тому, что большое количество людей работают не по специальности или, формально работая по специальности, плохо справляются со своими обязанностями.

Цель исследования: выявление значимости связи теории с практикой в обучении учащихся на уроках технологии.

Объект исследования: процесс обучения в средней школе в условиях реализации педагогического принципа связи теории с практикой.