Использование инновационных образовательных технологий в начальной школе

Министерство образования и науки РФ

Воронежский колледж « Номос»

Психолого – педагогический факультет

Использование инновационных образовательных технологий в начальной школе

Реферат по предмету:  

Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя.

Выполнила студентка III курса

Заочного отделения:

Золототрубова О.Н.

Проверил преподаватель:

к.п.н. Пискунова О.В.

Воронеж 2014

Оглавление

Введение        

1. Использование инновационных образовательных технологий как залог успешности учителя        

2. Работа с компьютером как один из элементов инновационных технологий учителя начальной школы        

3. Проектная деятельность как инновационная педагогическая технология в начальной школе в соответствии с ФГОС        

4. Использование ИКТ и проектных технологий в начальной школе: практика реализации        

Заключение        

Литература        

Введение

Серьезные изменения, происходящие в политической и других сферах общества предопределяют изменения и сфере образования. Это предполагает изменение целей, задач, стратегии  его развития.

На это направлен и федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования.  Завтрашний день наших детей – это информационное общество. Компьютеризация охватила все стороны жизнедеятельности человека: производство, культуру, быт, науку, искусство, образование. Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, навыки использования персонального компьютера становятся необходимыми для современного человека. Поэтому учиться обращаться с компьютером, пополнять, систематизировать и извлекать нужную информацию необходимо уже с первого класса. В последние десятилетия ХХ века в школьную практику стали активно внедряться информационные технологии, предполагающие использование специальных технических информационных средств: компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, в том числе ЭВМ, аудио- и видеотехнику и системы коммуникаций.

Но не только информационные технологии могут помочь учителю добиваться результатов, которые ставит перед ним общество.

Это и инновационные идеи, методы обучения, формы организации образовательного процесса. К ним  можно отнести:

1. Отношения с учениками. Сотрудничество с детьми нельзя объявить или ввести с новой четверти, его приходится годами добиваться, вырабатывать методику совместной учебной деятельности.
2. Учение без принуждений. Дать ребенку уверенность в том, что он добьется успеха, научить его учиться, не допускать, чтобы он отстал и заметил свое отставание.
3. Идея трудной цели. Для поддержания духа сотрудничества нужно ставить перед детьми как можно более сложную цель, указывать на ее исключительную трудность и внушать уверенность в том, что цель будет достигнута, тема хорошо изучена.
4. Идея опоры. Чтобы даже слабый ученик мог отвечать у доски достаточно свободно, не задерживать класс и не сбивать темп урока, перед ним должна быть опора. Это не наглядное пособие в виде таблиц, а путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи.
5. Идея свободного выбора. Чтобы дети чувствовали себя сотрудниками педагога в учении, надо, где только можно, предоставлять им свободный выбор. Многие дети не способны к изобретению, выдумке, но даже самые нетворческие из них способны сделать выбор.
6. Идея опережения. Опережение программы доставляет ученикам удовольствие, вызывает гордость; учитель перестает зависеть от программы, он свободнее распоряжается временем на уроках.
7. Идея крупных блоков. Когда материал сводится в крупные блоки, то появляется возможность значительно увеличить объем изучаемого при резком снижении нагрузки на ученика. В крупном блоке легче устанавливаются логические связи, легче выделить ведущую мысль и показать ее ученикам.
8. Идея соответствующей формы. Урок должен по форме отвечать изучаемому предмету.
9. Идея самоанализа. Трудность школьного учения состоит, в частности, в том, что это единственный вид работы, которую человек сам не может оценить - он нуждается в оценке учителя. Между тем лишь того можно назвать самостоятельным, независимым человеком, кто может сам вынести точную оценку своей работе, не завышенную и не заниженную, кто научен и приучен анализировать свою деятельность.
10. Интеллектуальный фон класса. Известно, что на конечный результат учения и воспитания ученика больше всего влияет семья; но из школьных факторов, как показывают исследования, важнее всего не образование учителя, не материальные затраты на обучение, даже не количество учеников в классе, а жизненные цели, которые ставят перед собой одноклассники ученика.

Актуальность данной работы определяется необходимостью корректировки современной образовательной среды школы и включением инновационных образовательных технологий в педагогический процесс.

Цель работы – рассмотреть и проанализировать инновационные образовательные технологии, которые могут помочь достигать поставленных результатов и реализовывать ФГОС в начальной школе.