Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся при изучении нумерации чисел

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИГР ПРИ ИЗУЧЕНИИ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………6

1.1. Активизация познавательной деятельности посредством игр в начальной школе………………………………………………………………………………6

1.2. Особенности изучения нумерации чисел в начальной школе…………...17

1.3. Методические условия применения игр при изучении нумерации чисел……………………………………………………………………………...20

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР…………….27

2.1. Констатирующий этап эксперимента……………………………………...27

2.2. Формирующий этап эксперимента………………………………………...34

2.3. Контрольный этап эксперимента…………………………………………..41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………51

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года, статья 48, п.4 обязывает педагогических работников: «развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни» [1,с. 48].

Активизация познавательной деятельности становится выше в том случае, когда педагоги целенаправленно организуют взаимодействие учащихся в познании, предметно-практической деятельности, игре и общении, то есть организуют творческую способность на уроке так, чтобы каждый имел возможность и стремление стать её субъектом. Нужно, чтобы содержание и формы создавали условия для удовлетворения тех потребностей, которые являются источниками активности личности.  Учебно-дидактические игры и занимательные упражнения используются для повышения эффективности учебного процесса.

Важнейшее значение этих игр в следующем: значительно повышается познавательный интерес младших школьников к обучению грамоте; каждый урок становится более ярким, необычным, эмоционально насыщенным; активизируется учебно-познавательная деятельность младших школьников; развивается положительная мотивация учения, произвольное внимание, увеличивается работоспособность.

Роль игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. Посредством игр решаются задачи на сравнение, классификацию, установлению последовательности в решении задач.

Проблема развития познавательной деятельности является одной из самых актуальных в современной дидактике, признаётся правомерность активного включения игры в учебный процесс, тем не менее, обучение строится на репродуктивных методах, на уроках используются игры.

В связи с вышеизложенным возникает проблема: является ли игра эффективным средством развития познавательной деятельности младших школьников.

Актуальность темы исследования заключается в том, что игра является эффективным средством развития познавательной деятельности младших школьников. Понимая, значимость и актуальность данной проблемы для современной образовательной системы мы обратились к её дальнейшему исследованию, определили тему исследования: «Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся при изучении нумерации чисел».

Объектом исследования выступает процесс активизации познавательной деятельности младших школьников.

Предмет исследования: игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся при изучении нумерации  чисел.

Цель работы: выявление и экспериментальная проверка влияния игры на активизацию познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения математике.

Гипотеза исследования: использование дидактических игр на уроках математики будет активизировать познавательную деятельность учащихся, если: