Игровые педагогические технологии как средство активизации познавательной деятельности

ИГРОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной темы подразумевает что, современная школа испытывает огромную потребность в расширении методических рекомендаций, активного внедрения игровых технологий в учебно – воспитательный процесс.

Урок считается основной формой учебно-воспитательной работы в начальной школе. Именно на уроке школьники получают знания и приобретают навыки применения их в практической учебной работе. Также на уроке закладываются основы становления каждого учащегося как личности, деятельного участника жизни нашего общества. Задачей любого педагога является поиск наиболее эффективных методов и средств обучения, которые помогут научить всех учащихся самостоятельно учиться, а также сформируют у них потребность заинтересованно относиться к учебному процессу.

Проблема активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, повышение качества обучения, мотивация обучающихся к достижению учебных и творческих результатов. Решение проблемы активизации познавательной деятельности – потребность общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающих поколений.

Использование игровых технологий в обучении достаточно широко освящено в научных работах. В частности в трудах таких авторов как В.П. Беспалько, М.В. Кларин, Г.К. Селевко, П.И. Третьякова, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др. Однако, несмотря на то, что вопросы использования игровых элементов при организации процесса обучения детей уже ранее были подробно рассмотрены, следует отметить, что в настоящее время практически отсутствуют фундаментальные исследования в отношении результативности применения игровой методики, а также современные учебно-методические пособия по использованию игровых методик для условий школы. Таким образом, научную разработанность избранной тематики исследования нельзя признать достаточной.

Проблема исследования связана с разрешением противоречия – имеет ли использование игровых педагогических  технологий в обучении влияние на младших школьников и в чём оно выражается.

Объектом исследования являются  игровые педагогические технологии.  

Предметом исследования – применение игровых педагогических технологий в учебном процессе.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность применения игровых педагогических технологий как средства активизации учебно-познавательной деятельности на уроках в начальной школе.