Технология квест как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4
1.Обзор литературы……………………………………………………………….6
1.1 Методы активизации познавательной деятельности учащихся……………6
1.2 Нестандартные формы проведения уроков………………………………10
1.3 Квест как современная педагогическая технология………………………12
1.4 Методический потенциал квестовых технологий…………………………15
1.5 Активизация познавательного интереса на уроках химии………………..16
2. Экспериментальная часть…………………………………………………….20
2.1 Характеристика экспериментальной базы………………………………....20
2.2 Этапы организации педагогического исследования………………………20
2.3Разработка и апробация квеста по теме «Многообразие химических реакций»………………………………………………………………………….24
2.4 Обсуждение результатов……………………………………………………28
ВЫВОДЫ………………………………………………………………………...32
Список используемой литературы………………………………………….......33
Приложение………………………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный образовательный процесс требует появления новых технологий и форм взаимодействия педагогов с учащимися. В основе этих форм лежит активизация познавательного интереса у учащихся, развитие их самостоятельной деятельности, непосредственное участие школьников в образовательном процессе.

В настоящее время основной задачей педагога является вовлечь учащегося в учебный процесс, творческую деятельность, способствовать реализации учебного потенциала каждого ученика.

Всё большую популярность приобретают интерактивные формы обучения. Они позволяют задействовать всех участников образовательного процесса, реализовать творческие способности, использовать имеющиеся знания в практической деятельности.

Существует большое разнообразие интерактивных форм обучения, наиболее хорошо они все сочетаются в технологии квест. Данный вид деятельности является наиболее востребованным среди подростков и взрослых, благодаря своей неординарной организации образовательной деятельности и присутствия захватывающего сюжета.

Актуальность применения квест технологии в современном образовании я вижу в том, что при реализации ФГОС ключевым условием является использование системно-деятельностного подхода в образовании, т.е. технологии деятельностного типа, к которым так же относится квест-технология.

Технология квест позволяет развить интерес у обучающихся к изучению предмета, так же повышает их самостоятельность в решении поставленных задач.

Целью педагогического исследования является активизация познавательной деятельности обучающихся посредством использования технологии квест, привлечение обучающихся к активному участию в образовательном процессе.

Задачи

1. изучить литературные источники с целью определения рационального места игровых методов обучения в учебном процессе;
2. разработать конспект урока с использованием технологии квест;
3. апробировать методические разработки в учебном процессе;
4. провести оценку эффективности применения данной технологии;
5. обобщить опыт применения технологии квест в образовательном процессе.

Объект исследования - учебно-познавательная деятельность учащихся в процессе изучения химии в 9–м классе, осуществляемая при использовании технологии квест.

Предмет исследования - процесс формирования качественного усвоения учебного материала на уроках химии с использованием технологии квест.

Методы исследования, применяемые в работе:

1.Эмпирические методы, служащие сбору данных о состоянии объекта исследования (анализ научно-методической и периодической литературы по изучаемой проблеме).

2.Теоретические методы, служащие интерпретацией эмпирических данных.