Интерактивные методы обучения иностранному языку как средство активизации познавательной деятельности учащихся

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Приоритетом общего среднего образования в нашей стране является признание ценности учащегося как личности, его когнитивное, коммуникативное и эмоциональное развитие. Это означает, что в центре внимания учителя оказывается учащийся, его способности и возможности. Стремясь к решению педагогических задач, учитель иностранного языка отбирает систему наиболее эффективных методов взаимодействия, которые обеспечат развитие личности каждого учащегося, его активное участие в межличностном общении и поддержку мотивации при изучении иностранного языка. Учителю необходимо создавать такие условия обучения, чтобы учащийся стремился к самопознанию и самореализации. Ведущими в работе педагога становятся диалогические методы общения, разнообразная творческая деятельность и совместное решение поставленных коммуникативных задач. Все вышеперечисленное эффективно реализуется с помощью интерактивных методов обучения.

Интерактивные методы - методы, способствующие развитию навыков самостоятельного поиска ответов и обучения через взаимодействие всех участников образовательного процесса, включая педагога. В данных условиях учитель выполняет функцию помощника в работе, координатора педагогического процесса и организатора интерактивного взаимодействия.

Суть интерактивного обучения заключается в такой организации процесса познания, при которой все участники активно взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, идеями, мнениями, опытом, совместно решают проблемы, оценивают свое поведение и действия партнеров [1, с. 6].

Целью использования интерактивных методов в обучении иностранному языку является межличностная коммуникация, которая предполагает приобретение учащимися опыта коллективного взаимодействия, изменение и улучшение моделей их поведения, т.к. развивается способность «принимать роль другого», представлять, как его воспринимают партнеры по общению, интерпретировать ситуацию и констатировать свои собственные действия [2,с. 36-42]. При организации данных методов и приемов на уроке необходимо провести предварительную подготовку: ознакомить учащихся с алгоритмом работы, проблемно сформулировать учебное задание и проговорить, каким должен быть результат.

Следует отметить, что главным отличием интерактивной методики является то, что обучающие упражнения направлены в первую очередь на изучение нового материала.

В процессе общения, взаимодействия и совместного выполнения заданий учащиеся учатся думать, искать решения проблем и принимать участие в дискуссиях. Существует множество методов и приемов обучения, которые относят к интерактивным - деловые, ролевые и образовательные игры, дискуссии, мозговой штурм, «ажурная пила», работа в парах/ малых группах и другие. Рассмотрим некоторые из них.

Стратегия принятия решений (Decision Making Strategy) – стратегия межличностной коммуникации, направленная на решение проблемной ситуации на основе собственных ценностей. Принятие решений - навык, который является сугубо личным, глубоко аналитическим, это неотъемлемая часть повседневной жизни. Каждый день мы принимаем решения, от незначительных, что купить в магазине, до значимых, влияющих на нашу жизнь, карьеру, семьи [4, с. 173]. Стратегия принятия решений оттачивает навыки критического мышления, предоставляя учащимся возможность лично участвовать в том, что они изучают, с помощью проблемных вопросов: «Почему фаст-фуд называют «тихим убийцей»? Почему подростки подвержены различным зависимостям?» Данная стратегия предполагает изучение учащимися проблемы или ситуации, а затем принятия и обоснования решения. Принимая решение, учащийся становится лично связан с материалом, который изучает. Это помогает учащимся обрести уверенность в собственной способности принимать решения.