Интеллектуальная карта как средство управления познавательной деятельностью учащихся

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 2

Глава 1 Теоретические основы метода «Интеллектуальная карта» 5

1.1 Активизация познавательной деятельности учащихся 5

1.2 Теоретическое описание метода «Интеллектуальная карта» 8

1.3 Технология построения интеллектуальной карты 11

Глава 2 Экспериментальная работа по применению интеллектуальной

карты на уроке 16

2.1 Методика использования интеллектуальной карты в образовательном процессе 16

2.2 Экспериментальная работа по проведению учебных занятий с использованием интеллектуальных карт 20

Заключение 25

Список использованных источников 27

Приложения 28

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Использование интеллектуальной карты является актуальным методом в образовательном процессе. Поиск более эффективных путей обучения учащихся в настоящее время приобретает решающее значение для повышения качества усвоения знаний в образовательном процессе, выявляет внутренние резервы мыслительных процессов, познавательной активности и памяти школьников. Стимуляция и оптимальная организация познавательной активности становится все более необходимым условием для понимания нового, затруднительного материала при постоянно усложняющемся образовательном процессе. Освоение учащимися новых материалов требует активизации способов умственной активной деятельности, постановки перед ними познавательной задачи и направления их на ее выполнение.

Попытки создания графических образов для сохранения информации и знаний имели место в разные периоды развития человечества и находили применение в различных сферах интеллектуальной деятельности. В наши дни, когда новая информация, необходимая для работы, учебы, хобби, организации быта и достижения других целей, в огромных количествах захлестывает нас ежедневно, возникает насущная необходимость ее сохранения и упорядочения.

Приемы создания интеллектуальных карт при обучении иностранному языку используются преподавателями иностранных языков давно и плодотворно. Известны работы в этом направлении таких ученых, как Н. И. Жинкин, А. И. Новиков, Т. С. Серова, Г. Д. Чистякова, В. А. Колесник и других. Данная технология позволяет повысить усвоение текстов, ускорить запоминание терминов. Работы, появляющиеся в наши дни, все больше убеждают методистов и преподавателей—практиков в целесообразности обращения к обсуждаемой технологии в процессе обучения.

С каждым днем увеличивается объем информации, который необходим современному человеку для успешной деятельности. В связи с этим учитель должен вводить в практику новые формы обучения, которые позволяют "разбудить" дремлющую в каждом учащемся жажду познания. Это помогает решить такая технология интенсификации обучения как интеллектуальная карта.

Целью данной работы является использование интеллектуальной карты как средство управления познавательной деятельностью учащихся

Достижение цели исследования предполагается через решение следующих задач:

1. Рассмотреть интеллектуальную карту как эффективный метод активизации деятельности.

2. Изучить основные особенности интеллектуальных карт.

3. Описать практическую значимость использования интеллектуальной карты при обучении иностранному языку.

4. Апробировать в ходе эксперимента результативность данной технологии.

Объектом исследования является познавательная деятельность учащихся.

Предметом исследования представляет собой интеллектуальную карту как средство управления познавательной