Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Жанры письма и открытки как средство развития речи младших школьников

Автор:   •  Октябрь 17, 2018  •  Курсовая работа  •  5,946 Слов (24 Страниц)  •  92 Просмотры

Страница 1 из 24

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра педагогики и методики дошкольного и начального

образования

Курсовая работа

на тему: «Жанры письма и открытки как средство развития речи

младших школьников»

по направлению «Педагогическое образование»,

профиль «Начальное образование»

Исполнитель:

студентка 3 курса дневного отделения

педагогики и методики начального образования

Душина Алина Валерьевна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук

доцент кафедры педагогики и методики

дошкольного и начального образования

Иванова Надежда Андреевна

Воронеж 2017


Содержание

Стр.

Введение

3

Глава 1. Теоретические сведения о жанрах письма и открытки.

5

  1. История появления жанров письма и открытки

5

1.2. Эпистолярный жанр в русском языке

9

Глава 2. Методический аспект развития речи младших школьников на основе обучения их написанию сочинений эпистолярных жанров

12

2.1. Анализ публикаций учителей начальных классов о эпистолярных жанрах, как средствах развития речи младших школьников

12

2.2. Система упражнений, направленных на развития речи младших школьников

19

Заключение

27

Список литературы

30

Введение

Одной из актуальных проблем методики развития речи младших школьников является работа по формированию письменной речи. Конечная цель работы по развитию речи в школе – научить детей выражать связно свои мысли в устной и письменной форме, то есть научить создавать текст, речевое произведение, высказывание. Не раз психологи и методисты отмечали, что наиболее трудным в развитии речи является работа по обучению учащихся письменным речевым высказываниям.

Развитию связной речи младших школьников на уроках способствуют творческие работы. Одними из интереснейших, являются задания в жанрах письма, переписки, обладающих конкретным адресатом, возможностью выразить личное отношение, вести письменный диалог, которые способны выполнять некую педагогическую сверхзадачу: развивать умения излагать собственную мысль, повышать культуру человеческого общения, недостающую в сегодняшнем быту.

Авторы разработок, методических пособий в прошлом и теперь уделяли и уделяют внимание письму как форме развития письменной речи, письменного упражнения. К ним можно отнести Ф.И. Буслаева и его труд «О преподавании отечественного языка». В главе «Письма» автор заметил, что «с одной стороны, примыкают они к деловым бумагам, а с другой – восходят до литературного, изящного произведения». [5] Известного педагога К.Д. Ушинского, который разработал систему упражнений по составлению писем, рекомендуемых учащимся начальных классов, таких как: «…Напишите, что вы делали сегодня в классе. Напишите, что думаете делать завтра. Напишите, что вы делали прошлое лето. Напишите товарищу, как вы провели светлый праздник, как провели Рождество?» [22]. В трудах известных методистов прошлого, а затем и советских, например, Н.М. Соколова, П.О. Афанасьева, С.П. Редозубова, Н. П. Кононыкина, Н.А. Щербаковой, В.А. Кустаревой, М.Л. Закожурниковой, М.Р. Львова, В.И. Капинос, Т.А. Ладыженской, Т.Г. Рамзаевой, С.В. Иванова и других – можно найти рекомендации по обучению детей созданию писем.

...

Скачать:   txt (78.5 Kb)   pdf (322.3 Kb)   docx (45.5 Kb)  
Продолжить читать еще 23 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club