Внедрение коммуникативного подхода в процесс обучения иностранного языка

УДК 371.3

Батчаева Залина Хаджи-Исхаковна

студентка 22 группы Института филологии

e-mail: jorida.purie@ya.ru

Научный руководитель: Тамбиева Софья Исмаиловна

e-mail: sofiya.tambieva@mail.com

Карачаево-Черкесский государственный университет

имени У.Д. Алиева, г. Карачаевск, Россия

ВНЕДРЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Аннотация. Преподавание языка с использованием эффективных теорий, направлений и способов обучения является жизненно важной темой в современных областях преподавания и обучения. Поиск наиболее подходящих и эффективных методик и стратегий преподавания и обучения для данной ситуации имеет важное значение для классов, изучающих языки.

Ключевые слова: коммуникативный подход, иностранный язык, педагогика, принцип индивидуализации, творческий подход.

Коммуникативный подход (далее КП) – это подход к обучению второму языку или иностранному языку посредством взаимодействия с целью развития коммуникативной компетенции у студентов. Корни КП можно проследить до преподавания английского языка с конца 1960 г. До этого основным британским подходом к преподаванию английского языка как иностранного был ситуационный язык. Ситуационное обучение языку проводилось с помощью ситуационных занятий. На типичном уроке ситуационного подхода в классе была последовательность из трех этапов.

Существует множество определений, представленных экспертами по КП. Многие ученные утверждают, что коммуникативная компетентность является основой КП, и ее успех основан на независимости общения и языка со стороны преподавателей и студентов. КП обычно характеризуется как подход к обучению, а не как метод обучения. Он включает в себя перечень общих принципов. Также исследователи дают пять основных характеристик КП. Они включают в себя, во-первых, акцент на взаимодействии как главной цели обучения общению. Студенты общаются на этом языке друг с другом и с преподавателями, благодаря которым они овладевают навыками и беглостью. Другой характеристикой является предоставление студентам возможностей сосредоточиться не только на самом языке, но и на процессе обучения. Третья характеристика - внедрение аутентичных текстов в процесс обучения. Это направлено на то, чтобы дать представление о социальном контексте, в котором происходит общение. Личный опыт учащихся также расширяется, что вносит свой вклад в элементы обучения. Это достигается за счет связи важности языка с его отношением к каждому из них. Практики утверждают, что эти характеристики сосредоточены на потребностях и желаниях учащихся, а также на связи языка между его преподаванием в классе и его использованием вне класса. Все они направлены на достижение одних и тех же целей.

Все цели учителей, использующих КП, основаны на том, чтобы учащиеся были коммуникативно компетентны. Все они стремятся достичь этой компетенции, гарантируя, что их ученики научатся использовать язык как инструмент для выражения своих мнений, суждений и чего-либо еще [3, 167стр.]. Они также с нетерпением ждут возможности дать студентам возможность научиться выражать функции, которые соответствующим образом взаимодействуют. Все это указывает на то, что способность разрабатывать стратегии, обеспечивающие эффективное общение, является неотъемлемой частью коммуникативной компетенции. К концу учебного процесса учащиеся должны быть в состоянии участвовать в устном общении таким образом, чтобы их понимали другие, а также идеально интерпретировать намерения своих слушателей. Эта способность достигается за счет использования ряда стратегий, начиная от инициирования и поддержания связи, обмена информацией и внесения уточнений в информацию до перенаправления и прекращения информации. Выступающие должны осуществлять эти коммуникации в подходящих для них социальных контекстах, а также разрабатывать подходящие стратегии в этом контексте. Таким образом, КП – это подход, направленный на привитие языковых знаний и обеспечение их успешного применения. Учителя достигнут своих целей, если их ученики получат свободное владение языком, навыки самовыражения и, как правило, подходящее его применение, значительно улучшенное с помощью методов, которые они используют.