Коммуникативные ошибки при обучении иностранному языку

ВВЕДЕНИЕ

Человек, как известно, существо социальное, это означает, что развиваться и существовать в обществе он может только путем постоянного общения, т.е. умением использовать свой язык для коммуникации и умением владеть им. Мы отлично знаем, что даже носители языка часто допускают ошибки в своей речи. Человек, говорящий на втором, не родном ему языке, независимо от своего желания будет допускать ошибки в речи.

В связи с прогрессивным развитием общества в последние годы наблюдается все больший интерес к иностранному языку. Самым популярным иностранным языком, на котором говорит  большая часть населения земного шара, считается английский. Поэтому не случайно одним из распространенных  языков, изучаемых в школе, является именно английский язык.

        Проблема и трудности  изучения иностранного языка уже была изучена некоторыми методистами, такими как И.В.Карпов, С.Н. Цейтлин, В. Ленго Нскал, Т.М.Власов, Ивицкая Н.Д., Натальин В.П.

        Актуальность данной курсовой работы  обуславливает тот  факт, что целью обучения любому иностранному языку является полное овладение языком и свободное его использование, без разного рода ошибок, в том числе и коммуникативных, на уровне носителей данного языка. Учитель же, в своей деятельности, должен предостеречь, а если нет, то помочь избавиться от ошибок. Он должен четко определить каковы причины ошибок, разработать приемы их исправления, а самое главное в нашей будущей профессии - научиться их прогнозировать и предупреждать. Об этом и пойдет речь в данной работе.

Реформирование системы образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Задача, стоящая перед учебными заведениями, заключается в первую очередь во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий, а также в анализе существующих методик обучения и их усовершенствования.

Целью исследования данной курсовой работы является анализ различных способов коррекции ошибок при коммуникативно-ориентированном обучении иностранному языку и разработки своей методики исправления ошибок в процессе обучения иноязычной речи. Для решения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Дать теоретическое обоснование причинам возникновения коммуникативных ошибок в речевой деятельности учащихся на основе изучения и анализа педагогической и методической литературы по данной проблеме.

2.  Изучить систему существующих классификаций разных педагогов и исследователей по данной теме.

3. Исследовать и проанализировать опубликованный научно – исследовательский опыт по данной проблеме.

4. Рассмотреть (возможно, усовершенствовать) систему способов коррекции ошибок при коммуникативно-ориентированном обучении иностранному языку.

Объектом исследования  является учебная деятельность и иноязычная речь учащихся.

Предмет исследования: возникающие коммуникативные ошибки в иноязычной речи обучающихся и способы их исправления.

Успешное решение поставленной цели и задач потребовало обращения автора к следующим методам научного исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и лингвистической научно-теоретической литературы по данной проблеме, наблюдения за деятельностью учителей и учащихся в процессе обучения иностранному языку.

        Структура работы:

Курсовая работа состоит из введения,  двух глав (теоретической и практической),  заключения, списка использованной литературы.

Рассматривая тему коммуникативных ошибок при обучении иностранному языку, также необходимо обратить внимание на огромный интерес специалистов к этой проблеме, так как данная проблема повсеместно встречается на любой ступени обучения и при любой модели обучения. Кроме того, являясь в своей основе подсознательными, коммуникативные ошибки повышают интерес психологов к изучению данной проблемы и играют огромную роль в процессе обучения иностранному языку.