Эффективные способы обучения иностранному языку будущих международников

В современных условиях развития международных связей существует потребность в подготовке квалифицированных специалистов - международников с таким уровнем владения иностранными языками, который позволяет непосредственное общение с зарубежными партнерами. В контексте обучения английскому языку студентов- международников актуальной задачей является овладение ими терминов специальности и получение навыков и умений использовать узкоспециализированную лексику для выполнения учебных профессионально ориентированных заданий, направленных на дальнейшее профессиональное общение. На факультете изучение английского языка для профессиональных целей начинается с III курса. Но и на начальных курсах отбор языкового материала и тематики предполагает, наряду с общеупотребительной лексикой, поэтапное введение профессиональной лексики, ее отработку и активизацию в ситуациях максимально приближенных к специализации факультета. Следовательно, на занятиях иностранного языка учитываются особенности профессии студентов, чтобы будущий специалист-международник знал не только особенности другого лингвосоциума, но и учился понимать их и использовать в будущей профессиональной деятельности.

В поиске более эффективных способов обучению английскому языку привело нас к желанию использовать все чаще такие способы коммуникативной методики и смесь других методов как ролевые игры и другие коммуникативные игры. Далее мы рассмотрим каждый способ по отдельности.

Мы считаем, что обучение иностранному языку становится интересным благодаря ролевым играм. Создается атмосфера увлеченности, и в любой вид деятельности на занятии по иностранному языку можно ввести элементы игры, что придаст ему увлекательную форму. Ситуация ролевого общения для студентов международников является толчком к развитию спонтанной речи, если она является динамичной, связанной с решением определенных проблем и коммуникативных задач. Ролевая игра – это речевая, игровая и учебная деятельность одновременно. При решении ролевых задач речевая активность сочетается с мыслительным и эмоциональным восприятием: в игре необходимо быстро принять решение, проявить находчивость, фантазию, смекалку и сыграть роль. Во время ролевых игр студенты находятся в постоянной «речевой готовности», внимательно слушают инструкцию преподавателя и друг друга; желание и готовность к игровым действиям не вызывает у студентов утомления и скуки. В этих условиях непроизвольное внимание и запоминание обеспечивают хорошее усвоение языкового материала. Ценность игровой деятельности не только заключается в мотивировании к употреблению изучаемого материала на каждом занятии, но и, главным образом, тем, что поддерживают высокую мотивацию изучения иностранного языка. Основными параметрами ролевой ситуации, являются наличие единого сюжета, соответствующего избранной ситуации, и ролевых отношений между участниками общения. Когда студент принимают роль, они играют самих себя или какого-либо персонажа в специфической ситуации. Так как, в ролевой игре нет зрителей, а, следовательно, студенты чувствуют себя более уверенно. Чтобы игра считалась успешной, необходимо определить правила ее проведения: – студентам предлагается поставить себя в ситуацию, которая может возникнуть в реальной жизни: от встречи знакомого на улице до деловых переговоров, от дебатов до конференций и т.п.; – студентам необходимо адаптироваться к определенной роли в подобной ситуации. В одних случаях студент может играть самого себя, в других ему придется взять на себя данную роль; – участникам ролевой игры необходимо вести себя максимально приближенно к реальной жизни; их поведение должно соответствовать и исполняемой ими роли. Студенты должны сфокусироваться на коммуникативном использовании единиц языка, а не