Бастауыш сынып оқушыларын интернет ресурстарын тиімді пайдалануға үйретудің ғылыми әдебиеттерде қарастырылуы

1.1.Бастауыш сынып оқушыларын интернет ресурстарын тиімді пайдалануға үйретудің ғылыми әдебиеттерде қарастырылуы.

  Қазіргі қоғамды көбінесе ақпараттық қоғам деп атайды. Ақпараттандыру адам өмірінің көптеген салаларына, соның ішінде білім беру процесіне ұзақ және берік енген. Ақпараттандыру электрондық білім беру ресурстарының әртүрлі түрлерін дамытуға түрткі болды. Бұл сала салыстырмалы түрде жас болғандықтан, ғылымда электронды білім беру ресурстарының бірыңғай классификациясы әлі жоқ. Сондай-ақ, бұл ішінара қазіргі уақытта жаңа ЭОР әзірленіп, енгізіліп жатқандығына байланысты. Мұның бәрі электрондық білім беру ресурстарын жіктеудің әртүрлі нұсқалары бар екеніне әкелді. Көптеген жіктеулер бар, өйткені зерттеушілер жіктеу факторы ретінде әртүрлі критерийлерді алады. Осылайша, электрондық білім беру ресурстарының жіктелуін қарастырған кезде мыналарды ескеру қажет: а) бұл жіктеу ашық және болашақта толықтырылуы мүмкін; б) бұл жіктеу нұсқаларының бірі; в)жіктеу критерийін ескеру қажет. Біздің ойымызша, электронды білім беру ресурстарының ең кең таралған және толық жіктелуін сипаттауға кіріспес бұрын, осы ұғымға түсінік беру қажет: электрондық білім беру ресурстары (ЭОР) бағдарламалық құралдар кешені, техникалық ақпараттық, әдістемелік және нормативтік жоспар материалдары, электрондық басылымдар, кітапхана каталогтары, аудио -, бейне -, иллюстрациялық электрондық тасымалдағыштарда, компьютерлерде немесе Интернет-ресурста орналастырылған материалдар [1]. Электрондық білім беру ресурстары ұғымының сипаттамасын бере отырып, олар шешуі керек міндеттерге көшейік. Бұл зерттеуде ЭОР міндеттері ғылыми-теоретиктерді талдау негізінде анықталды.

-сабақты өткізу процесінде мұғалімге көмектесу: көрнекі және оқу құралын, схемаларды, модельдерді, виртуалды зертханалық жұмыстарды көрсету, әртүрлі оқу тапсырмаларын қажетті режимде, мұғалімге қажет вариацияда қолдану, тесттер өткізу, жеке жұмысты ұйымдастыру, тапсырмаларды күрделілік дәрежесі бойынша орналастыру, оқушылардың шығармашылық жұмысын ұйымдастыру; - оқушыға үй тапсырмасын дайындау және орындау процесінде көмектесу: оқу және танымдық мотивацияны арттыру, оқу материалын берудің жаңа формасы есебінен оқу қызметін жандандыру, өзінің оқу іс-әрекеттерін өзін-өзі бақылау, оқушының өзіндік жұмысын ұйымдастыру, шығармашылық қабілеттерін ашу мүмкіндігі, баяндамалар, эсселер, сөйлеулер үшін ақпарат іздеуді жеңілдету.

Электрондық білім беру құрылғыларының негізгі сипаттамаларына мыналар жатады: 1. Сабақтағы білім беру процесінің барлық элементтерін біріктіру: оқу ақпаратын алу, сабақтарды құрастыру, алған білімдерін игеруді бақылау. 2. Электрондық білім беру ресурстары беретін ақпарат адамның ақпаратты қабылдау арналарының көпшілігін: көру, есту, көру-есту, жанасу арқылы қолданатындығына байланысты оқушылардың күрт белсенділенуіне байланысты жүзеге асырылатын интерактивтілік. Сондай-ақ, интерактивтілік жұмыстың жаңа формалары мен әдістерін қолдану арқылы жүзеге асырылады. 3. Білім беру деңгейін оқу аудиториясынан тыс арттыру, осылайша бұрын тек оқу аудиториясында орындауға болатын оқу іс-әрекетінің мүмкіндіктерін кеңейту. Осылайша, "электрондық білім беру ресурстары" ұғымын, олар орындайтын міндеттерді және олардың негізгі сипаттамаларын қарастыра отырып, біз ЭОР негізгі жіктемелеріне көшеміз. Ол үшін алдымен жіктеуішті көрсетеміз

 Жіктеу критерийінің негізі ретінде алынуы мүмкін негізгі параметрлерге мыналар жатады: - ЭОР түрі; - Оқу саласы; - білім деңгейі; - білім беру процесінің нысаны; - білім алушылардың жасы. Жоғарыда келтірілген параметрлер оқу процесін оқу-әдістемелік қамтамасыз етуге де жарамды екенін ескеріңіз. Алайда, электрондық білім беру ресурстарының ерекшелігі олардың электронды басылымы болып табылады және олар өздері бағдарламалық өнімдер болып табылады. Жіктеу белгісі ретінде зерттеушілер көбінесе мыналарды ажыратады: - ЭОР түрі;