Конспект урока Музыки

Класс

2 б/в/г

Тема урока:

«Все в движении», «Тройка», «Попутная песня».

Цель урока:

Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников на основе эмоционально-осознанного, целостного, образного восприятия содержания контрастных музыкальных произведений (Свиридова – Глинки); единства выразительности и изобразительности музыки;

Образовательные задачи:

Научить ребят эмоционально, осознанно, целостно, образно воспринимать содержание контрастных музыкальных произведений (Свиридова – Глинки); единства выразительности и изобразительности музыки; закрепить знания об интонационном - источнике элементов музыкальной речи; о выразительных возможностях органа; об И. С. Бахе;

Воспитательные задачи:

Воспитывать культуру слушателя и исполнителя; интерес, эмоционально-ценностное отношение и любовь к музыкальному искусству прошлого и настоящего; духовно-нравственные и эстетические чувства; уважение к музыкальной культуре России на основе постижения обучающимися произведений М. И. Глинки, Г. В. Свиридова; готовность эмоционально откликаться, распознавать и анализировать содержание контрастных музыкальных произведений русских композиторов  (М. И. Глинка, Г. В. Свиридова); единство выразительности и изобразительности музыки;

Развивающие задачи:

Развивать знания ребят о специфике музыки как искусства временного, которому удается передать явления окружающего мира в движении, развитии; о единстве выразительности и изобразительности музыки; о русских композиторах: М.И. Глинке, Г. В. Свиридове; развивать умение эмоционально, осознанно, целостно, образного воспринимать содержание контрастных музыкальных произведениях русских композиторов – М. И. Глинки и Г. В. Свиридова; единство выразительности и изобразительности музыки и музыку, как искусство временное в котором движение, развитие связано с изменением чувств, настроении человека;

развивать творческие способности обучающихся в исполнительской  деятельности, в вокально-хоровой: исполнение песни И. С. Баха «За рекой стоит дом», разучивание песни Б. Савельева, А. Хайта «Большой хоровод», исполнение песни Д. Кабалевского «Карусель»; в пластическом интонировании: дирижирование пьесой «Тройка» Г. В. Свиридова; музыкально-ритмические движения (прием свободного дирижирования в «Попутной песне» М. И. Глинке; изображают стук колес, движение мчащегося поезда; эмоциональный осознанный вход под музыку И. С. Баха «За рекой стоит дом» и выход под музыку «Попутной песни» М. И. Глинки; игра на воображаемых музыкальных инструментах; в сравнительном анализе, содержания контрастных музыкальных произведений русских композиторов; средств музыкальной выразительных; в развитии ассоциативно-образного мышления обучающихся, в овладении базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между музыкой и другими видами искусств;  в самостоятельной творческой работе т. с. 26-27

Предметные

У       У      Д

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Обучающийся должен знать и понимать: основные моменты жизни и творчества Г. В. Свиридова, М. И. Глинки; содержание контрастных музыкальных произведений М. И. Глинки, Г. В. Свиридова, в которых переданы явления окружающего мира в движении, в развитии; единство выразительности и изобразительности музыки; название инструментов симфонического оркестра, участвующих в исполнении пьесы Г. Свиридова «Тройка»; средства музыкальной выразительности, участвующих  в раскрытии эмоционально-образного содержания;
Уметь: исполнять вокальные произведения зарубежных и русских композиторов; проводить интонационно-образный, сравнительный анализ произведений русских композиторов; анализировать средства музыкальной  выразительности и определять их роль в создании выразительных и изобразительных интонаций; передавать настроение музыки и изобразительности в пластическом интонировании в пении; самостоятельно выполнять творческие задания (Т.С. 26-27); осуществлять поиск информации в сети интернет; пользоваться нотной записью с целью постижения музыкального, художественного образа произведения;

-понимание значения и функций русской классической музыки  в жизни людей, в своей жизни;

-интерес к музыке своего народа и к разным видам музыкальной деятельности;

-привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с произведениями русских композиторов, основой которого является движение;

-опыт сотворчества в процессе восприятия и музицирования;

-расширение представления о музыкальной культуре своей Родины;

-составление домашней библиотеки, фонотеки, видеотеки и пр., мотивированное художественно-познавательной деятельностью, знанием музыки, сведений о музыке и музыкантах.

-поиск и использование в практической деятельности информации об И. В. Свиридова, М. И. Глинки; истории создания их произведений; об исполнителях вокальных и инструментальных произведений русских композиторов;

-владение первичными навыками работы с ИКТ (информационные и коммуникативные технологии -компьютер, интернет) и электронно-образовательными ресурсами;

-познание разнообразных явлений окружающей действительности, мира человеческих отношений, музыкальной культуры, обычаев, традиций России в процессе эмоционально-осознанного восприятия жизненного содержания музыкальных сочинений И. В. Свиридова, («Тройка»), М. И. Глинки («Попутная песня»);

-владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке и словарем музыкальных  терминов в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицирования;

-осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

-владение формами рефлексивной оценки восприятия и исполнения музыкальных произведений русских композиторов 19, 20 в. в.);

-понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке; соотнесение нотной записи с музыкальным образом («Попутная песня» М. И. Глинки с 114-115 учебника, т. с. 26-27)

-сформированность умения планировать учебное сотрудничество с приятелем, сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

-развитие навыка поиска и сбора информации о русских композиторах; её исполнителях, о многообразии отечественной культуре русских музыкальных рассказов о разных видах движения;

-сформированность навыка развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, её оценки и представления в творческих формах работы;

-включение в работу в творческих тетрадях;

-поиск способов разрешения конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, её исполнения

-умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений русских и зарубежных композиторах;

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения (пения, пластического интонирования, работы в творческих тетрадях;

-прогнозирование результатов музыкальной деятельности.

-умение применять знания в новой учебной и жизненной ситуациях;

-развёрнутость анализа музыкальных сочинений;

-оценивание качества музицирования;

-понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкальной деятельности и деятельности одноклассников в разных формах  взаимодействий;

-проявление способности к саморегуляции формирования волевых усилий, мобилизация сил, в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке;

-совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.