Использование пособия В.Г. Ражникова «Альбом настроения» на уроках музыки в начальных классах
Автор: a.sedachyova • Март 25, 2019 • Курсовая работа • 5,110 Слов (21 Страниц) • 634 Просмотры
Министерство образования и науки
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова
Факультет культуры и музыкального искусства
«Использование пособия В.Г. Ражникова «Альбом настроения» на уроках музыки в начальных классах».
Курсовая работа
студентки 4 курса
Белецкой Анны Юрьевны
Научный руководитель: Козменко Ольга Петровна
Москва-2011
Содержание
Стр. | ||
Введение | ……………………………………………………………………… | 3 |
ГЛАВА 1 Теоретическое исследование пособия В.Г. Ражникова «Альбом настроений» и его использование на уроках музыки в начальных классах ... | 5 | |
1.1. Теоретические аспекты определений понятий: «эмоции», «настроение», «пособие»…………………………………………………………………………... | 5 | |
1.2. Особенности уроков музыки в начальных классах ……………………… | 8 | |
1.3. Структура и содержание пособия В.Г. Ражникова «Альбом настроений», особенности его использования на уроках музыки в начальных классах ......... | 15 | |
ГЛАВА 2. Практическое исследование использования пособия В.Г. Ражникова «Альбом настроений» на уроках музыки в начальных классах … | 23 | |
2.1. Методы диагностики эмоционального проявления учащихся на уроках музыки ………………………….………………………………………………… | 23 | |
Заключение ……………………………………………………………………… | 30 | |
Список литературы …………………………………………………………….. | 32 | |
Приложение |
Введение
В Государственном стандарте основного общего образования по искусству ставится цель развития музыкальности учащихся, их эмоциональной сферы. Роль эмоций исключительно велика в познании мира, в творческих открытиях, в интеллектуальном познании, которому способствуют состояния вдохновения, радости, подъёма. Велика их роль в познании человеком самого себя – именно чувства предают смысл и значение человеческому существованию. Сила и память эмоций велика и могущественна. «Люди могут забыть слова, которые вы им говорили, но они никогда не забудут чувств, которые вы у них вызвали»,- это древняя китайская мудрость.
Актуальность развития эмоциональной сферы ребёнка связана с тем, что несмотря на множество исследований научных работ, проведение конференций разных уровней, область эмоций остаётся недостаточно изученной. Исследования идут, как правило, в разных направлениях, иногда взаимоисключающих друг друга. Эмоциональный компонент в обучении и воспитании представлен в работах учёных-психологов: Л.С. Выготский, В.Г. Ражников, Л.Л. Бочкарёв, Е.И. Изотова, В.И. Петрушин и другие.
Актуальность развития эмоциональной сферы в практической области заключается в том, что учителя школ часто отмечают: дети стесняются проявлений своих чувств. Обычно ребёнок с раннего детства получает урок, который помнит всю жизнь: выражать то, что чувствуешь искренне и спонтанно, прямо и непосредственно – плохо. Механизм эмоциональной экспрессии человека оказываются парализованными и не развиваются. Мы, конечно, хотим, чтобы дети научились воспринимать музыку, но фактически не позволяем этого делать, так как запрещаем чувствовать
...