Воспитание любви к природе в процессе знакомства с произведениями искусства о временах года на уроках музыки

Природа – это неиссякаемый источник духовного обогащения челове-ка. Природа является богатым источником с точки зрения воспитания. При-родными объектами и явлениями всегда пользовались как средством воспи-тания и обучения.

Любовь к природе – великое чувство. Справедливее, великодушнее становится человек, обладающий этим чувством. Если в детстве не заложили гуманного отношения к природе, то человек на всю жизнь остается неполноценным. А.Сухомлинский писал: «К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть и простая человечность» [15].

В наше сложное, быстротечное время человек, проживающий в городе, не всегда обращает внимание на красоту природы и наблюдает за ее изменениями в разное время года. Большинство родителей из-за своей загруженности работой и повседневными делами не находят времени заниматься с детьми, и уж тем более учить их любоваться красотами природы.

Дети, проживающие в сельской местности, с самого рождения находятся ближе к природе, тогда как городской ребенок оторван от природного окружения, бывает в природе очень редко, в основном в теплое время года. Чаще всего выезды городских жителей в лес связаны с желанием провести досуг или заготовить грибы, ягоды, орехи. На величие и красоту природы мало кто обращает внимание, и мало кто учит своих детей любить и понимать язык природы.

В настоящее время часто можно видеть, как дети порой жестоки в своем отношении к растениям, животным и людям, что свидетельствует об эмоциональной глухоте, отсутствии понимания ценности природы для жизни человека и всего живого на земле. В связи с этим воспитание любви к природе у школьников является актуальной проблемой.

Baжнoe значение в этой связи приобретает соответствующая работа с учащимися. Bocпитаниe у школьников эстетического отношения к окру-жающему миру средствами искусства призвано формировать любовь к при-роде. И роль учителя музыки в этих процессах велика и ответственна.

Содержание музыкального репертуара нацелено на развитие позитив-ного отношения к природе через постижение нравственного смысла музы-кального произведения, формирование личностной оценки музыки.

Произведения музыкального искусства, воплощающие тему природы, способны оказать своеобразное и сильное воздействие на младших подростков в процессе формирования у них эмоционально-окрашенного, положительного отношения к ней. Вместе с тем, каждая из сторон и граней окружающей действительности имеет свои особенности и по-разному воплощается в музыкальных произведениях. Безусловно, различными должны быть и конкретные педагогические подходы при проведении художественно-воспитательной работы в школе. Своеобразное содержание, в частности, может и должен иметь процесс воспитания у младших подростков любви к природе средствами музыки.

Чрезвычайно важным является тот факт, что поэзия, живопись