Сущность и особенности нравственного воспитания школьников на уроке музыки

Введение………………………….……………………………………………………….3

Содержание

1. Музыкально-нравственное просвещение учащихся…………………………………5

2. Интеграция искусств в школьном музыкальном образовании конца 20 века (на примере программы д. Б. Кабалевского)..……………………………………………….9

Заключение……………………………………………………………………………...14

Список литературы…………………………………………………………………….15

Введение

Особая роль в духовно − нравственном воспитании ребенка принадлежит музыке. С этим искусством дети соприкасаются с рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают в школе. Задача учителя музыки − воспитание души. Главное, что должен сделать педагог, преподающий музыку, − научить смотреть, видеть и слышать. Музыка не может прямо «перенести» нравственность в душу человека, она способна лишь разбудить в нём нравственные силы, возбуждая человеческие эмоции. Переживая содержание музыки, человек становится более отзывчивым на различные эмоции, и этот тренинг позволяет ему тоньше чувствовать чужую боль.

И не случайно наиглавнейшей целью предмета «Музыка» в начальной школе является формирование основ нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Содержание музыкального репертуара нацелено на развитие позитивного отношения к окружающему миру через постижение нравственного смысла музыкального произведения, формирование личностной оценки музыки. Произведения композиторов: русских и зарубежных, адаптированные для детского хорового исполнительства, темы инструментальных сочинений развивают культуру пения, формируют основные певческие навыки и умения – строй, дикцию, артикуляцию. Это формирует выразительность звучания детских голосов, способствуют освоению основных закономерностей музыкального искусства. 

Нравственное воспитание на уроке музыки состоит в том, чтобы привить умение сопереживать музыке и чужому человеку через музыку, развить способность переживать чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих духовных ценностей.

Цель работы: раскрыть сущность и особенности нравственного воспитания школьников на уроке музыки.

          Задачи:

     1. Изучить музыкально-нравственное просвещение учащихся;

     2. Рассмотреть на примере программы Д. Б. Кабалевского интеграцию искусств в школьном музыкальном образовании конца 20 века.

1. Музыкально-нравственное просвещение учащихся

В музыкальном воспитании восприятие музыки детьми является ведущим видом деятельности. И исполнительство, и творчество детей базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Сведения о музыке так же даются в опоре на ее «живое» звучание. Развитое восприятие обогащает все музыкальные проявления детей, способствует активизации умственных операций, таких как сравнение, сопоставление, выделение черт общего и различного. Для этого хорошо использовать контрастные музыкальные произведения (марш-танец-колыбельная). Большой интерес для детей представляет музыка из «Детского альбома» П. И. Чайковского. Различные  образы близки и понятны детям. «Марш деревянных солдатиков» дети сразу определяют как детский, «игрушечный», веселый. Солдатики дружно шагают, дети радостно маршируют. В сборнике много танцев. Они различны по своему характеру, темпу, происхождению (полька, русская пляска)    и ритму. Дети сравнивают и характеризуют музыку, испытывая при этом различные чувства.[1]