Учет диалектной среды при изучении темы "частица" на уроках русского языка в 7 классе

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

УЧЕТ ДИАЛЕКТНОЙ СРЕДЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ЧАСТИЦА» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ

Курсовая работа

по дисциплине «Методика обучения русскому языку»

студентки заочной формы обучения

направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование,

профили Русский язык и Литература,

4 курса группы 02031851

Лаврив Марии Александровны

БЕЛГОРОД  2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1 МЕСТО И ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ "ЧАСТИЦА" В СИСТЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛАХ………………………………7

1.1 Служебные части речи: Общая характеристика темы        7

1.2 Цели и задачи изучения темы «Частица» в 7 классе        10

Глава 2 ДИАЛЕКТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА...        13

2.1 Общая характеристика диалектной среды Белгородской области        13

   2.2 Задания по изучению частицы с учетом диалектной среды………………………………............................................................................16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        20

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        22

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем, что тема «Частица» относится к одной из самых сложных, но интересных в школьной программе. На это есть много причин: во-первых, учащимся трудно отличить частицы от других неизменяемых частей речи; во-вторых, сложность заключается еще и в том, что за все годы обучения, начиная с третьего класса, частицы затрагиваются постоянно. Зачастую образовательные программы уже в 5 классе полностью посвящены частицам: их значение, правописание «не» с глаголами и то, что частицы «бы», «ли», «же» пишутся раздельно с другими словами. Необходимо ли все это в начале 5 класса? Безусловно, так как частота употребления частиц в речи (особенно в разговорной) довольно высока. Но столь частое упоминание частиц затрудняет работу в 7 классе: дети «привыкают» к этому, теряют интерес к предмету. Поэтому изучение темы «Частицы» в 7 классе вызывает такие сложности. В-третьих, обучение правописанию частиц требует от учащихся систематизации многочисленных правил, связанных с написанием частиц с разными частями речи, изученных в предыдущих классах, что требует четкой организации повторения пройденного.

Далее – понимание природы самой частицы представляет особую трудность для обучающихся: основной грамматической характеристикой частиц является их несамостоятельное, ослабленное лексическое значение.

Несмотря на кажущуюся простоту, частица на самом деле оказывается очень сложным лингвистическим явлением, поскольку она играет семантическую роль в связном высказывании. От частицы зависит не только семантика отдельных слов и предложений, но и всего текста. Частица функционирует в речи особым образом: ее грамматическое значение является также ее лексическим содержанием. В школьной программе на этот предмет отводится не так много часов (17 часов); фактически, он изучается в основном в целях правописания. Из-за этого дети теряют навыки, связанные с коммуникативной компетентностью. Традиционные подходы не позволяют сформировать у учащихся обобщенное представление о частице, раскрыть взаимосвязь между морфологическим и синтаксическим уровнями языка при изучении этого грамматического явления.