Развитие креативного мышления на уроках математики
Автор: natasha321 • Март 31, 2021 • Курсовая работа • 6,569 Слов (27 Страниц) • 964 Просмотры
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические аспекты развития креативного мышления в начальной школе 5
1.1. Понятие креативного мышления в начальной школе 5
1.2. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.3. Проанализировать методы и приемы развития креативного мышления в начальной школе 9
2. Опытно-экспериментальное исследование развития креативного мышления младшего школьника на уроках математики 12
2.1 Определение уровня развития креативного мышления младших школьников 12
2.2 Разработка и внедрение комплекса занятий по математике для развития креативного мышления младших школьников 19
2.3 Анализ и обобщение результатов 22
Заключение 29
Список использованных источников литературы 31
Приложение 35
Введение
Обращаясь к характеристике актуальности заявленной темы исследования можно отметить, что сегодня, когда меняются фундаментальные основы общества, перестраивается экономика, социальная жизнь и условия жизнедеятельности людей, возрастает мера социальной свободы для активной и творческой личности, раскрытие индивидуальности. Всё это требует от человека гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, нестандартного подхода к решению возникающих трудностей и проблем[5]. Человеческая неповторимость, индивидуальность тесно связана с проблемой творчества.
В отечественной психолого-педагогической науке проблему творчества и креативного мышления рассматривали Д.Б. Богоявленская, А.Я. Пономарёв, А.Г. Ковалёв, А.М. Матюшкин, А.Н. Лук, Е.Л. Яковлева, В.Н. Дружинин, В.П. Крупская и др.
Происхождение креативного мышления человека берет свое начало в детском возрасте, когда проявления творчества еще носят непроизвольный характер и являются жизненно необходимыми для ребенка[3]. Нужно отметить, что формирование психических свойств у ребенка обязательно происходит на основе его взаимодействия с другими людьми и окружающей действительностью, а также в учебно-воспитательном процессе. Однако, креативное мышление продолжает развиваться на всех этапах онтогенеза, чтобы обусловливает необходимость анализа его развития на различных возрастных этапах.
Цель курсовой работы – изучить психологические особенности развития креативного мышления на уроках математики в начальных классах.
Объект исследования – методы и приемы развития креативного мышления при изучении математики в начальной школе.
Предмет исследования – специфика развития креативного мышления на уроках математики в начальной школе.
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что развитие креативного мышления младших школьников на уроках математики будет эффективным при следующих условиях: учет индивидуальных особенностей детей, учет психологических закономерностей процесса усвоения знаний, реализация деятельностного и личностно-ориентированного подходов к развитию креативного мышления.
Задачи исследования:
- Дать общую характеристику креативному мышлению.
- Проанализировать креативное мышление учеников начальных классов.
- Определить приемы и методы развития креативного мышления младших школьников на уроке математики.
- Изучить методические особенности развития креативного мышления у детей начальных классов на уроках математики.
- Представить рекомендации по развитию креативного мышления у детей начальных классов на уроках математики.
Методы исследования: теоретические методы: поисково-библиографический анализ научной литературы, историко-педагогический анализ печатных источников; предметно-целевой анализ педагогической, психологической литературы; структурно-системный анализ.
- Теоретические аспекты развития креативного мышления в начальной школе
- Понятие креативного мышления в начальной школе
Творчество ребенка как его индивидуальное свойство проявляется в способности отказываться от стереотипных способов мышления в ходе реализации любых задач: игровых, бытовых, учебных, социально-нравственных и тому подобное. Соответственно и в отношении взрослых, и в отношении детей говорится об основных признаках проявления творчества (Дж. Гилфорд, Э. Торренс), а именно[25]:
...