Методика развития технического мышления обучающихся на уроках технологии

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ…………………………..………………………………………5

1.1. Понятие технологического мышления в психолого-педагогической литературе.……………………………………...…………………………………5

1.2. Анализ программ образовательной области «Технология»……………...15

1.3. Педагогические условия развития технологического мышления учащихся………………………………………………………………………….25

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ……………………………………………………..36

2.1. Цель, задачи и методы исследования уровня развития технологического учащихся…………………………………………………….……………………36

2.2. Реализация педагогических условий развития технологического мышления учащихся на уроках технологии…………………………...………42

2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы…………………………………………………………………………….55

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….……………..58

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………….………..61

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………...…………65

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современный, унифицированный подход к решению образовательных задач в рамках образовательной области «Технология», заключается в следующем: в процессе активной познавательной деятельности школьники овладевают основами трудовой деятельности, знакомятся с простейшими технологиями преобразования доступных материалов, овладевают опытом творческой деятельности. Овладение учащимися опытом творческой деятельности предполагает формирование определенной готовности ученика к поиску решения «новых» для него проблем и творческому преобразованию действительности через выстраивание системы творческих заданий, направленных на развитие мышления, в том числе технического, и овладения трудовыми умениями.

Уроки технологии реализуют выше названный подход в двух направлениях. Первое - развитие личности ребенка во всем возможном многообразии: развитие психических качеств (мышление, воображение, память, внимание, речь), эстетического вкуса, потребности в практической творческой деятельности, а также развитие элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Вторая – формирование обобщенных технико-технологических знаний и умений по обработке материалов.

Главное условие обучения – активная познавательная деятельность учащихся в процессе открытия новых знаний. Главный результат обучения – самостоятельное решение возникающих проблем (учебных и жизненных).

Показатель развития – умение использовать приобретенные знания и практические умения в новых условиях, высокий уровень технологического мышления.

Объект – педагогические условия развития технологического мышления учащихся.

Предмет – методика развития технологического мышления учащихся.

Цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития технологического мышления учащихся на уроках технологии.

Гипотеза – развитие технологического мышления будет эффективным, если будут реализованы следующие педагогические условия: 1) использование метода проектов и 2) использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Задачи:

1. изучить и обобщить педагогическую литературу по проблеме развития технологического мышления;

2. проанализировать