Графическое моделирование как один из приёмов обучения текстовых задач

КУРСОВАЯ РАБОТА  

Графическое моделирование как один из приёмов обучения текстовых задач

                                                                  СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………………………

  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………………………………………………………………………………………………

1.1. Понятие текстовая задача и процесс ее решения………………………………………………..

1.2. Моделирование в процессе  обучения решению текстовых задач ……………………

1.3. Методические приемы обучения младших школьников решению текстовых задач с использованием графического моделирования…………………………………………...

   ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ППРИЕМА ГРАФИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ…………………………………………………………………………………………………………

 2.1. Характеристика базы и исследования………………………………………………………………….

 2.2. Характеристика методов исследования ………………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………………………………………………………..

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………………………

                                              ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования заключается в том, что на разных этапа развития начального математического образования проблема обучения младшей школьников решение текстовых задач была одной из самых актуальных.

 В курсе математики начальных классов значительное место занимает решение текстовых задач. Для большинства школьников этот материал даётся традиционно трудно.   Помощь текстовой задачи заключается в том, что ученик усваивает математические понятия, глубже изучить разные стороны взаимосвязи окружающей его жизни, даёт возможности применять изучаемый теоретическое положение; способствует развитию логического мышления. Поэтому важно, чтобы учащиеся имели представление о текстовой задаче, о её структуре, умели решать задачи с разными способами.

С первых дней обучения в школе начинается работа по формированию умения решать задачи. У учащихся особых затруднений не вызывает решение простых задач, а вот самостоятельное решение составных задач оказывается многим не по силам. Возникновение трудностей заключается в несформированности умений анализировать текст задачи, правильно выделять известное и неизвестное, устанавливать между с ними связь. Одной из требований государственного образовательного стандарта является решение текстовых задач арифметическим способом - с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Использование графической модели облегчает решение текстовой задачи. При этом используются такие операции мышления, как анализ через синтез, сравнение,  классификация и обобщения которые в свою очередь способствуют развитию мышления.

Необходимое использование графических моделей даёт отбросить излишнюю информацию; текст задачи преобразовывают форму удобную для поиска плана решения. Именно графические модели показывают взаимосвязь между известными и неизвестными в задаче величинами.

В литературе предложено немало практических приёмов, которые облегчают поиск способа решения задач. Одним из основных показателей уровня математического развития является умение решать задачи. Именно моделирование помогает эффективном обучении решению текстовых задач.