Визуальное мышление в структуре научного познания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА И ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК

ЭССЕ

по дисциплине : «История и философия науки»
на тему:  «Визуальное мышление в структуре научного познания»

Выполнил :
студент : Шейрер В.Ю.
группа : М1402-11К

Проверила:
Сатыбекова Э.С.(к.соц.н.,доцент)

Шымкент 2022

Наука – это попытка привести хаотическое многообразие нашего чувственного опыта в соответствие с некоторой единой системой мышления.

Альберт Эйнштейн

Визуализация – способ трансформации информации в зрительно воспринимаемую форму: диаграмму, график, топографическую карту, рисунок, эскиз, таблицу, образ и т.д. Современная наука и образование показывают, что визуализация стала активно употребляться для представления незрительной информации. B связи с компьютеризацией культуры, масштабы и возможности этого способа видоизменения информации возросли во много раз. Главной целью визуализации является целенаправленно создаваемый конструкт, воплощенный в зрительно воспринимаемую форму. Необходимость такого конструкта в сфере научного познания вызвана, прежде всего, решением двух задач: проблемы понимания теории и практической реализации еѐ результатов. Начиная с Нового времени, эти вопросы стали актуальны как для сообщества ученых, так и технических специалистов, технологов, фармакологов и т.д. Наибольшую остроту они приобрели в ХХ-XXI вв. в связи с мощной математизацией и теоретизацией знания. Как в теоретической сфере, так и на практике возник вопрос o способах трансляции результатов теории в сферу еѐ практического применения. B процессе изучения указанной проблемы обнаружилось, что между теорией и практикой лежит специфический слой информации, сходный с феноменами « третьего мира» Карла Поппера: визуализированные представления, синтезирующие в себе результаты рационального познания и чувственного отражения. Они формируются на пути движения теоретических идей в сферу практики и представляют собой результат визуализации теоретического знания .

Понимание визуализации как способа развития теории противоречит взгляду, что выражение научной идеи в виде чувственного представления является еѐ примитивизацией. Это мнение, думается, базируется на ошибочном аргументе, что чувственное познание отражает явление, а рациональное – сущность. Один из сторонников этой точки зрения пишет: « всѐ, что связано c явлением, – наглядно, а всѐ, связанное c сущностью, – ненаглядно» . Но разве выражение зависимости между математическими переменными при помощи визуально воспринимаемого графика функции является примитивизацией теоретического знания? Разве выражение отношений истинности суждений в виде « логического квадрата» или отношений между объемами понятий в виде графических схем является регрессом логического знания? Мы уже писали, что позиция, когда рациональное мышление ставят на более высокий уровень, чем визуализированную информацию, ставит такие виды творчества как живопись, компьютерное конструирование виртуальной реальности, инженерное проектирование и т.п. в ряд низших видов творчества человека, что совершенно не оправдано .

Одной из причин отрицательного отношения отдельных ученых к визуализации в науке является отождествление ими понятий « визуальное представление» и « визуализированное представление». Визуальным является любое, выраженное в зрительной форме представление. Визуализированным же является только такое зрительное представление, которое получено в результате творческой деятельности. К примеру, образ Марса, знакомый людям до появления астрономии, является визуальным образом. Но образ Марса как элемента гелиоцентрической модели является визуализированным, ибо он возник в результате научных исследований. Можно сказать, что любое визуализированное представление является визуальным, но не каждое визуальное является визуализированным представлением.