Эмпирическое исследование особенностей социально - психологической готовности к школе детей из многодетных и однодетных семей

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3

 Глава I.  Современное состояние проблемы особенностей социально-психологической готовности к школе детей из  многодетных и однодетных семей

1.1Научно-теоретические и методологические основы исследования особенностей социально-психологической готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению....………………………………………............7

1.2 Социально-психологические особенности готовности к школе детей из многодетных и однодетных семей……………………………….……….......16

1.3 Влияние состава семьи на социально-психологическую готовность к школе детей дошкольного возраста….…………………………………….…….25

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей социально -  психологической готовности к школе детей из многодетных и однодетных семей

2.1 Организация и методы исследования……………….……...................36

2.2 Анализ и интерпретация результатов……..…………………………....42

Заключение………………………………………………………..................56

Список источников информации………………………………...................59

Введение

Актуальность исследования. На протяжении последних лет в психологии можно наблюдать повышенный интерес к проблеме социально-психологической готовности дошкольников к обучению в школе.

Уровень подготовки дошкольников во многом определяет будущую эффективность обучения в школе. Готовность к обучению в школе считают итогом процесса воспитания и обучения дошкольника, как в детском саду, так и в семье. К ней предъявляются определенные требования, которые исходят из системы школьного образования. Они обусловлены особенностями новой социально - психологической позиции развития ребенка, задачами и обязанностями, к выполнению которых он должен быть подготовлен. Уровень подготовки к школе будет определять в дальнейшем развитие личности ребенка, его обучение и профессиональное становление в более зрелом возрасте.

Социально - психологическая готовность детей к школе это значимый компонент общепсихологической готовности ребенка старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Результаты психолого-педагогических исследований (Л.И. Божович, Э.А. Лиштованная, А.А. Люблинская) показывают, что подготовка ребенка к школе должна постоянно совершенствоваться. Однако исследователи (Н.К. Абраменко, К.А. Климова и др.) отмечают на трудности, которые может переживать ребенок на этапе школьного обучения.

Детям дошкольного возраста сложно быстро включится в школьную жизнь, сориентироваться в многообразии социальных взаимоотношений и связей, справится с новой ролью (ученика). На фоне достаточного высокого интеллектуального развития общества достаточно часто проявляется недостаточная социальная подготовленность ребенка, у многих  отмечается неумение устанавливать отношения с окружающими и решать совместные задачи.

На фоне этого дети начинают испытывать большие трудности на этапе адаптации, испытывать отрицательные эмоциональные переживания, затруднятся в установлении контактов с учителями и сверстниками, что в итоге приводит к снижению успеваемости младших школьников.

Семья для дошкольника является первоначальным звеном, которое связывает его с окружающей средой. Насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Успешность в обучении будет тогда успешным, если семья с первых дней жизни ребенка будет заниматься не только физическим развитием и здоровьем ребенка, но и воспитывать необходимые качества для общения и взаимодействия, трудолюбие, организованность и ответственное отношение к порученному делу.