Практическая работа по развитию сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста

Содержание:

Введение

Дошкольное детство — особенный период развития, когда перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки состоит в том, что в дошкольном возрасте формируются внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. Если в раннем возрасте поведение ребенка побуждается и направляется извне — взрослыми или воспринимаемой ситуацией, то дошкольник сам начинает определять собственное поведение.

Главной деятельностью детей дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, т. е. деятельность, в которой дети берут на себя те или иные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.

В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущий вид деятельности, который возникает не путём спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания.

Проблема развития сюжетно-ролевой игры заключается в том, что часто дети не знают, как играть, как развивать игровой сюжет. Такая ситуация во многом обусловлена тем, что в детском саду ребенок находится в обществе сверстников – детей, играющих также, как и он сам. Так как общение с детьми во дворе ограничено, то игровой опыт не передается от старших детей к младшим, дети не успевают в полной мере проникнуться игрой. Современному ребенку негде научиться играть. В такой ситуации воспитатель должен создать необходимые условия для развития сюжетно-ролевой игры.

Таким образом, мы пришли к выводу, что необходимо создавать специальные педагогические условия для успешного развития сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста.

Тема исследования: «Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста».

Объект исследования: процесс развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия, способствующие развитию сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

Цель исследования: выявить возможности использования педагогических условий в процессе развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

Гипотеза: если для работы с дошкольниками создать специальные педагогические условия, то процесс развития сюжетно-ролевой игры будет успешным.

Задачи исследования:

1. Изучить психологическую и педагогическую литературу по исследуемой теме.
2. Охарактеризовать процесс развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
3. Выявить требования к созданию педагогических условий способствующих развитию сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.
4. Разработать конспект сюжетно-ролевой игры для детей дошкольного возраста.

Методы исследования:

теоретические методы (анализ, систематизация и обобщение

информации по проблеме исследования);

эмпирические методы (анализ педагогической документации).

База практики: МАДОУ «Детский сад №37» городского округа города Стерлитамак.

Глава I. Теоретические основы развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

1. Характеристика процесса развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста

Сюжетно-ролевая игра, по определению психолога Д.Б. Эльконина: «Ролевая, или так называемая творческая игра детей дошкольного возраста в развитом виде представляет деятельность, в которой дети берут на себя роли (функции) взрослых и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними».