Разработка программы по профилактике и разрешению конфликтов в детско-родительских отношениях

Практическое задание

Часть 1. Разработка программы по профилактике и разрешению конфликтов в детско-родительских отношениях

Задача:

Разработайте программу по профилактике и разрешению конфликтов в детско-родительских отношениях на основе материала лекций и диагностики.

Инструкция:

1.Проанализируйте причины конфликтов в детско-родительских отношениях на определенном возрастном этапе ребёнка или в определённой конфликтогенной ситуации, опираясь на материал курса (например, этапы развития ребёнка, кризисы возрастов, особенности взаимодействия родителей и детей).

Анализ причин конфликтов в детско-родительских отношениях в период подросткового возраста (12-17 лет)

Биологические факторы:

- гормональная перестройка организма;

- физическое созревание;

- изменение внешнего облика.

Психологические причины:

- кризис идентичности - поиск собственного «Я»;

- противоречие потребностей - стремление к независимости при сохранении эмоциональной зависимости от родителей;

- формирование самооценки и её нестабильность.

Конфликтогенные ситуации:

- ограничение свободы и самостоятельности;

- различия во взглядах на досуг и увлечения;

- проблемы с успеваемостью;

- вопросы внешнего вида и стиля.

Родительские факторы:

- гиперопека или чрезмерный контроль;

- неготовность к изменениям в ребенке;

- несоответствие родительских ожиданий реальности;

- применение устаревших методов воспитания.

1.Разделите программу на три этапа:

1.Диагностика: определите, какие диагностические методики будут использоваться для выявления конфликтов (например, методики диагностики сиблинговых отношений и т.п.).

Для выявления конфликтов в подростковом периоде могут использоваться, следующие диагностические методики:

- «Личеостная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев). Предназначена для выявления склонности к конфликтности и агрессивности как личностной характеристики;

- «Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности» (В.В. Бойко). Позволяет определить формы проявления агрессивности, потребность в ней, степень агрессивного заражения, способность к торможению, а также способы переключения агрессивности;

- «Опросник изучения акцентуаций личности» (К. Леонгарда). Предназначен для диагностики типа акцентуаций личности;

- «Методика диагностики фрустрационных реакций» (С. Розенцвейг). Предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности;

- «Диагностический тест отношений» (Г. У. Солдатова). Медификация метода семантического дифференциала, специально разработана для изучения эмоционально-оценочного компонента социального стереотипа, используется в исследованиях межличностных отношений;

- «Опросник Уровень конфликтности» (В. И. Андреев);

- «Опросник «Предрасположены ли Вы к конфликтам?» (А. В. Киселёв)

2.Профилактика: разработайте рекомендации для родителей по предотвращению конфликтов на данном этапе развития ребёнка.

Рекомендации для родителей по профилактике конфликтов с подростками.

Понимание особенностей подросткового возраста:

- примите изменения. Подросток стремится к самостоятельности и независимости - это нормальный этап развития;

- проявляйте эмпатию. Нужно стараться понять чувства и переживания