Психологическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ОВЗ
Автор: atass19 • Март 14, 2019 • Курсовая работа • 7,826 Слов (32 Страниц) • 1,216 Просмотры
»
Кафедра педагогики, психологии и социального образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Направление подготовки
«44.03.02-Психолого-педагогическое образование»
Профиль «Психология и педагогика инклюзивного образования»
Тобольск, 2018
Оглавление
Введение 2
ГЛАВА 1. Теоретические особенности сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями 4
1.1. Взгляды ученых на проблему воспитания детей с ограниченными возможностями 4
1.2. Психологические особенности семьи, имеющей ребенка с ОВЗ 10
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ С ДЕТЬМИ С ОВЗ 16
2.1. Стрессогенные факторы в семье, воспитывающих детей ОВЗ 16
2.2. Система психологического сопровождения родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями, испытывающих эмоциональный стресс 22
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 1. 36
Введение
В настоящее время в России увеличивается рождаемость детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Обеспечить адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию способна специальная коррекционно-развивающая среда. Современное образование и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание такой среды.
В связи с этим неизмеримо возрастает роль семьи, имеющего ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ведь в ее основе положены личные, человеческие отношения. Семья может и должна стать активным субъектом коррекционно-образовательного процесса системы образования. Поэтому семья, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями здоровья, требует особого психолого-педагогического сопровождения.
Зачастую такое сопровождение заключается в проведении консультаций психолога или педагога по вопросам его обучения, воспитания и развития. А проблема семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, рассматривается через призму проблем самого ребенка. Из внимания упускается очень серьезный аспект – эмоциональное состояние родителей и его влияние на развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Таким образом, тема психологического сопровождения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями актуальна для современной педагогики и психологии инклюзивного образования.
Объект исследования – психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования – методы повышения эмоционального принятия ребенка и понимания его поведения.
Цель исследования – выявление особенностей психологического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ.
В соответствии с целью были выявлены следующие задачи:
1. Охарактеризовать взгляды ученых на проблему воспитания детей с ограниченными возможностями.
2. Выявить особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Проанализировать практические особенности последствий эмоционального стресса у родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
4. Определить методы психологического сопровождения родителей, испытывающих эмоциональный стресс.
ГЛАВА 1. Теоретические особенности сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями
1.1. Взгляды ученых на проблему воспитания детей с ограниченными возможностями
У истоков отечественной коррекционной педагогики стояли видные научные работники: Граборов А.И., Шлегер Л.К., Корнилов К.Н.. Активным инициатором специального образования в РФ был Кащенко В.П., который в 1908 г. открыл в Москве «Школу-санаторий для дефективных детей». Его труд «Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков» была переиздана в 1994 г. и до сих пор является востребованной среди педагогов, дефектологов и родителей.
...