Условия организации психологического сопровождения процесса становления морально-нравственной рефлексии учащихся подросткового возрас

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы проблемы организации психологического сопровождения процесса становления морально-нравственной рефлексии современного подростка……………………………..6

1.1. Сущность понятия морально-нравственной рефлексии в  современной психологии…………………………………………………………6

1.2. Социально-психологические особенности личностного развития ребёнка  подросткового возраста………………………………………………...9

1.3. Пути и средства организации  психологического сопровождения процесса становления морально-нравственной рефлексии у подростков…...20

Выводы по первой главе………………………………………………….28

Глава 2. Условия организации психологического сопровождения процесса становления морально-нравственной рефлексии учащихся подросткового возраста…………………………………………………………31

2.1. Актуальный уровень развития морально-нравственной рефлексии  учащихся подросткового возраста……………………………………………...31

2.2. Программа  психологического сопровождения процесса становления морально-нравственной рефлексии  подростков……………….43

Выводы по второй главе………………………………………………….64

Заключение………………………………………………………………..67

Список литературы……………………………………………………….72

Приложения……………………………………………………………….77

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования заключается в том, что сегодня духовно-нравственный кризис  определяет состояние нашего общества и практически каждой личности. Такое  положение является отражением политических перемен, и как следствие - перемен в    общественном сознании, слепое копирование западных образцов.  С отменой официальной  идеологии,   общество лишилось  духовных и нравственных идеалов. Воспитательные  функции   системы образования  оказались минимизированы. Традиционные ценности (семья, любовь и т.д.) оказались обесценены в свете экономических изменений в обществе.

Проблема исследования морально-нравственного развития личности приобретает особую актуальность в современном российском обществе.

Старая система нравственных ценностей и идеалов оказалась отвергнутой, полностью разрушены традиции и социальные регуляторы, действовавшие в прошлом. Многие люди находятся в ситуации экзистенциального и идеологического вакуума, теряют смысл жизни, что ведет к необходимости поиска опоры внутри себя, к тому, чтобы самостоятельно направлять и регулировать свою жизнь. Возросла необходимость в личностной морально-нравственной автономности, которая предполагает самостоятельность выборов, принятия решения и совершения определенных действий на основании внутренних критериев с учетом собственных психологических особенностей.

Морально-нравственное развитие как компонент личностного развития – это путь человека длиною в жизнь. Этот сложный, многогранный процесс подразумевает как психологическое созревание, так и духовное становление.

Для современных психологов это достаточно очевидно. Но рефлексии значимости процесса о необходимости нравственного развития личности еще недостаточно для ответа на вопросы о том, что приводит современного человека к тотальной неудовлетворенности, невозможности быть полноценным творцом своей жизни и создавать то качество жизни, которое вдохновляет и ведет его к полному раскрытию себя в контексте современных жизненных реалий. Возникает реальная потребность как науки, так и общества в новом психологическом осмыслении данной категории.

Несмотря на то, что в рамках общенациональной культуры невероятно усложнены механизмы передачи духовно-нравственных ценностей, затруднена здоровая социализация молодежи и нет социальных программ, помогающих подростку осознанию и следованию истинно своим ценностям, работ, посвященных данной проблематике, немного.

Таким образом, все вышесказанное определило актуальность нашего исследования на тему: «Психологическое сопровождение процесса становления морально-нравственной рефлексии современного подростка».