Особенности переживания времени в старшем подростковом возрасте

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Институт                                               Психолого-педагогического образования

Кафедра                                                                             Социальной психологии

Направление подготовки       44.03.02 Психолого-педагогическое образование 

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине социальная психология

Особенности переживания времени в старшем подростковом возрасте

Выполнил студент группы 22

Филиппова Людмила Евгеньевна

Форма обучения – очная

Научный руководитель:

к.п.н., доцент

Авдеева Татьяна Геннадьевна

Дата___________________

Отметка о зачете _______

Красноярск, 2016

Содержание

Введение ............………………………………………………………………… 3

Глава 1. Теоретический аспект переживания времени в подростковом возрасте

1.1 Время как психологический феномен …………………………………….. 6

1.2 Особенности переживания времени в старшем подростковом

возрасте …………………………………………………………………………  14

Выводы по первой главе …………………………………………………….… 17

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей переживания времени в старшем подростковом возрасте

2.1 Организация и методы исследования …………………………….……… 18

2.2 Анализ полученных результатов …………………………………….…… 18

Выводы по второй главе ………………………………………………………. 25

Заключение …………………………………………….………...…………….. 26

Библиографический список …..………………………………………………. 28

Приложение ……………………...…………………………………………….. 30

Введение

Вопрос времени, один из самых древних и интересных вопросов, не утратил своей актуальности и сегодня. Он по-прежнему привлекает внимание не только философов, но и специалистов самых различных областей гуманитарного и естественнонаучного знания.

Исследование времени является все более актуальным в современной психологии. Это связано с тем, что психологическое время выполняет существенную функцию в регуляции сознания и поведения, выступает важной детерминантой самоосуществления человека. Возрастание темпов жизни, ускорение общественных преобразований актуализируют необходимость нового научного понимания того, как человек осмысливает и воспринимает время собственной жизни, и как результаты этого переживания влияют на жизненный выбор, организацию и осуществление деятельности. Именно поэтому изучение проблемы времени привлекает внимание как отечественных, так и зарубежных авторов.

Особый интерес в исследовании проблемы времени жизни представляет подростковый возраст, когда начинается сознательное формирование отношения к будущему. Основными новообразованием данного возраста являются: чувство взрослости, развитие самосознания, формирование идеала личности, склонность к рефлексии, повышенная возбудимость, особое развитие волевых качеств, потребность в самоутверждении и самосовершенствовании, в деятельности, имеющей личностный смысл, самоопределение, профессиональное самоопределение. Переживание времени связано с личностным и профессиональным самоопределением, формированием жизненных планов; в процессе обучения оно служит значимым фактором отношения к учебе, влияет на постановку целей и мотивацию учения.

Цель исследования — выявить особенности переживания времени в старшем подростковом возрасте.

В соответствии с заявленной целью, поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ психологической литературы и раскрыть понятие переживание времени;

2. Провести эмпирическое исследование переживания времени детей старшего подросткового возраста.

Объект исследования — время как психологический феномен.

Предмет исследования — особенности переживания времени в старшем подростковом возрасте.

Гипотеза заключается в предположении о том, что существуют особенности переживания времени у детей старшего подросткового возраста, а именно: ориентированы на будущее время, имеют представление о времени как о неполноценном, делимом феномене, имеют интуитивное представление о своем будущем.