Психологические вопросы готовности к обучению в школе. Трудности адаптации

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Нижегородский Губернский колледж»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ:

«Психология»

Тема: «Психологические вопросы готовности к обучению в школе. Трудности адаптации»

студентка группы 344з3

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

(заочная форма обучения)

Суслова Татьяна Владимировна

Преподаватель:

Ковкина И.В

Нижний Новгород - 2018

Оглавление

Введение        3

1.На пороге школы        4

2.Показатели готовности к школе в современных условиях        5

3. Определение психологической готовности детей к школьному обучению        6

3.1Личностная готовность        13

3.2 Интеллектуальная готовность ребенка к школе        13

3.3 Социально – психологическая (коммуникативная) готовность к школьному обучению        14

3.4       Эмоционально – волевая готовность        15

Заключение        20

Список литературы        21

Введение

Необходимым условием формирования общества зрелых общественных отношений, общества высокой организованности, идейности и сознательности трудящихся; общества законом жизни которого является забота всех о благе каждого и забота каждого о благе всех, является эффективное воспитание и обучение нового поколения. Воспитатель, учитель — ваятель духовного мира юной личности, доверенное лицо общества, которому оно вверяет самое дорогое, самое ценное — детей, свою надежду, свое будущее.

Знания, которые получают дети в школе, имеют научный характер. Если прежде начальное обучение представляло собой подготовительную степень к систематическому усвоению основ наук, то теперь оно превращается в исходное звено такого усвоения, которое начинается с первого класса.

Основная форма организации учебной работы детей — урок, на котором время рассчитано до минуты. На уроке всем детям необходимо следить за указаниями учителя, четко их выполнять, не отвлекаться и не заниматься посторонним делом. Все эти требования касаются развития разных сторон личности, психологических качеств, знаний и умений. Вследствие этого дети испытывают значительные трудности адаптации к новым условиям школы, отрицательные эмоциональные переживания, затрудняются в установлении полноценных контактов со взрослыми и сверстниками, что в итоге приводит к снижению успеваемости младших школьников. Этим объясняется отчетливо проявившееся стремление к глубокому изучению социально — личностной готовности ребенка в школу.

Научные данные и практика воспитания дошкольников свидетельствует о том, что одной из причин недостаточной социально-личностной готовности ребенка к школе является отсутствие у детей навыков культуры поведения, неполное владение детьми знаниями о нормах и правилах общения, а, следовательно, отсутствия сознательного руководства в повседневной жизни. Готовность дошкольника в личностном плане к принятию качественно новой позиции системе отношений с окружающими способствует созданию эмоционально положительного климата в классе, отношению к учителю, как к носителю социально выработанных способов действия и норм поведения.

1.На пороге школы

Поступление в школу поистине переломный момент в жизни ребенка. В подготовке такого перехода принимают участие педагоги физиологи, психологи и врачи — гигиенисты. Важно было определить условия, необходимые для этого, разработать программу, методы обучения, подготовить соответствующие учебники для ребят и методические пособия для воспитателей.

В чем же проявляется психофизиологическая готовность ребенка к обучению, его «школьная зрелость».

Для дошкольников характерен довольно высокий уровень способностей, связанный с развитием органов чувств, Дети умеют определить размеры предметов, различить звуки, уловить ритм. Все это позволяет активнее развивать речь, музыкальные, изобразительные и двигательные навыки.