Взаимосвязь уровня самооценки старшего дошкольника с уровнем его готовности к школе
Автор: Медюкова Евгения • Апрель 6, 2021 • Курсовая работа • 5,542 Слов (23 Страниц) • 469 Просмотры
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Сахалинский государственный университет»
Институт психологии и педагогики
Кафедра психологии
Медюкова Евгения Николаевна
Взаимосвязь уровня самооценки старшего дошкольника с уровнем его готовности к школе.
Курсовая работа по психологии
студентки 2 курса заочной формы обучения
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
профиль «Практическая психология личности»
Научный руководитель:
старший преподаватель
Илларионова И. И.
Защита состоялась «___» ______________2020 г. Оценка _______________
Южно-Сахалинск
2020
Содержание:
Введение 3
Глава I . Теоретическое исследование взаимосвязи самооценки старшего дошкольника с уровнем его готовности к школе 7
1.1 . Феномен самооценки в психолого – педагогической литературе. Особенности развития самооценки старшего дошкольника 7
1.2. Готовность к школе как психолого – педагогический феномен 14
1.3. Взаимосвязь уровня самооценки старшего дошкольника с уровнем его готовности к школе 21
1.4. Краткие выводы по главе I 22
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня самооценки старшего дошкольника с уровнем его готовности к школе 24
2.1. Краткая характеристика испытуемых. Описание методов. Анализ констатирующего этапа 24
2.2 Итоги заключительного этапа
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность. Старший дошкольный возраст является достаточно сложным периодом, который предполагает всестороннее развитие личности ребенка. На данном жизненном этапе возникает ряд новообразований, которые нужны для дальнейшей жизни и развития ребенка. По завершении старшего дошкольного возраста ребенок переходит на новый жизненный этап и идет в школу. Для того чтобы период адаптации в данном учебном заведении прошел успешно и быстро, ребенок должен быть психологически подготовленным. Такую подготовку может обеспечить посещение детского сада.
Перед современной системой образования стоит серьезная проблема подготовки детей к обучению в школе. Особую актуальность данной проблеме предают требования к обучающимся начальных классов предъявляемые Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Начального Общего Образования. От определения сущности и показателей готовности к школе, путей ее формирования зависит с одной стороны, определение целей и содержания обучения и воспитания в дошкольных учреждениях, с другой - успешность последующего развития и обучения детей в школе, успешность достижения детьми личностных, предметных и метапредметных результатов, заложенных в ФГОС НОО. Проблема готовности к обучению в школе является предметом многочисленных исследований отечественных и зарубежных ученых (Л.С.Выготский, Д.Е.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов, Г.Гетпер, А.Керн, С.Штребел, Я.Йирасеки др.).
Данная проблема изучается достаточно давно как отечественной, так и в зарубежной психологии. На теоретическом уровне учеными прорабатываются вопросы сущности, структуры, условий формирования этого психологического феномена.
В настоящее время остро ощущается дефицит исследований, направленных на выявление особенностей формирования психологической готовности ребенка к школьному обучению, в том числе формирование самооценки дошкольника и ее влияния на готовность к обучению в школе. Вот почему актуальность изучаемой проблемы и определила тему нашей курсовой работы.
...