Влияние психологической готовности ребенка на успешность адаптации к школьному обучению

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Забайкальский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ЗабГУ»)

Факультет дополнительного профессионального образования

Кафедра Дошкольное образование

Курсовая работа

по дисциплине: «Психология»

на тему: «Влияние психологической готовности ребенка на успешность адаптации к школьному обучению»

Выполнил студентка группы: ДОд-16

Жук Н.В.

Проверил преподаватель кафедры дошкольное образование

Виноградова Н.И.

           Чита

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

1 Влияние психологической готовности на успешность адаптации ребенка к школе………………………………………………………………….5

1.1 Понятие адаптации как психолого-педагогического явления……..5

1.2 Проблемы адаптации детей к школе…………………………………6

1.3 Необходимость диагностики школьной зрелости при поступлении в школу…………………………………………………………………………….15

2 Диагностика психологической готовности к школе………………..21

2.1 Процедура определения психологической готовности к школе…21

2.2 Основные психологические тесты, применяемые при проведении психологической диагностики к школьному обучению…………………….24

Заключение……………………………………………………………….38

Список использованных источников……………………………………40

Приложения………………………………………………………………43

ВВЕДЕНИЕ

Одной из наиболее актуальных проблем в современном образовании является проблема подготовки детей к школе. Такой вывод был сделан на коллегии Минобразования, посвященной проблемам и перспективам начального образования в Российской Федерации. В ее решении было отмечено: «Одной из острых оказалась проблема преемственности между дошкольным воспитанием и начальным обучением. Численность детей, не посещающих дошкольные учреждения, снижается по ряду причин с каждым годом и сократилась до 35% (против 73% в 2002 г.), что привело к возникновению трудностей и проблем при их подготовке к обучению. Семейное же воспитание не всегда в состоянии компенсировать отсутствие общественного дошкольного образования» [22, с. 21].

Требования, предъявляемые школой к будущему первокласснику (иногда необоснованно завышенные), заставляют родителей искать выход из создавшейся ситуации. Они вынуждены готовить детей к обучению частным образом или пользоваться услугами различных организаций, которые создают подготовительные классы, школы, прогимназии, центры подготовки к школе и т.д. Чаще всего подготовка в этих учреждениях проводится с помощью учебников для 1-го класса и направлена на обучение чтению и счету. Появляется негативная тенденция раннего изучения и дублирования школьных программ и предметов, что входит в противоречие с задачами дошкольного образования, неблагоприятно влияет на здоровье детей. Более того, такая подготовка отрицательно влияет на обучение в 1-м классе. У дошкольников, прошедших подготовку по учебникам 1-го класса, создается иллюзия знания всего материала, с которым дети знакомятся в школе, и уже к концу первого года обучения они начинают отставать в учебе.

Вместе с тем не все родители обеспокоены проблемами подготовки дошкольников к обучению, есть определенный процент детей, которые приходят в школу не подготовленными даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. У них не развиты в соответствии с возрастом такие психические функции, как интеллектуальная, моторная, эмоционально-волевая и др., что делает процесс обучения для них сложным, а иногда и непреодолимым.

Сейчас родителям доступны многие пособия, которые могут помочь в подготовке ребенка к школе. Надо отобрать способствующие выработке таких качеств, которые помогут ребенку учиться и в то же время сохранят у него желание идти в школу.